1、北师大版第九册枫 叶 如 丹教学目标1、学习生字、词，理解重点词语。2、正确、流利、有感情熟读课文，积累佳句、片段，体会语言的韵味。3、深入理解课文，了解作者拍照经过，及作者对“长久生命力”的感悟，体会自然与人世相通之处生命的过程，并树立正确的人生观、价值观。教学重、难点体会作者的感悟，体味本文语言的韵味。教学准备枫叶如丹的教学课件。教学课时二课时课前预习预习目标1、学生自学生字，理解生词,并了解课文的写作背景。2、正确、流利地朗读课文。3、初步了解课文的内容。第一课时教学目标1、引导学生读懂课文内容，了解作者拍照经过，及作者由此带来的感悟，体会自然与人世相通之处生命的过程。2、指导学生有感情
2、地朗读课文，体味本文语言的韵味。3、引导学生树立正确的人生观、价值观。课前谈话教师以游戏的形式和学生交谈，引出这节课要学的课文。一、导入新课师：我国著名作家袁鹰也非常喜爱枫叶。在一次远游中，枫叶又与他不期而遇，并让他对自然、对人世又有了新的发现与感悟。想和作者一起分享这些新收获吗？那就让我们跟随作者一起走进这枫叶如丹的秋天，一起细细品味袁鹰的散文枫叶如丹 。 （补充完整课题，齐读）二、检查预习1、检查读课文师：课前同学们已经预习了课文，老师想抽查几段课文，看看同学们的预习情况。（教师检查部分段落，学生在读中教师相机指导读难句，相机正音。 ）2、检查词语师：同学们课文读得真流利，老师相信这课的词
3、语同学们会读得更棒，请看大屏幕。（教师课件出示词语，学生放声朗读。 ）3、检查分段师：请同学们迅速浏览课文，看看课文可以分成几部分？（生看完后，教师抽生汇报。 ）三、感知第一部分1、师：同学们已经把这篇课文读了很多遍了，那你觉得哪部分最美呢？读第一部分，边读边想课文都写了哪几个季节的颜色？（学生读后，教师抽生汇报。 ）师：告诉老师这三个季节的颜色。（生汇报。 ）2、师：你能分别用一种颜色表示春、夏、秋三个季节吗？（一生说，教师贴。 ）师：同学们，生命由浅绿到深绿，再到红艳艳，要经历哪些考验呢？（学生各抒己见。 ）3、导入第二部分的学习。四、感悟第二部分1、师：想想这部分主要写了一件什么事？（学
4、生快速阅读课文，并汇报。 ）2、师：请同学们再默读这部分内容，拿起笔把不明白的问题标出来。（学生标注，汇报。 ）3、师：作者在拍照的过程中看到了哪些景色。（生读，生汇报。 ）镜头一： 走到院里，迎面是株枫树，红艳艳的枫叶，挂满一树，铺满一地。 （教师课件出示红艳艳的枫树。 ）（1）读句子，想想枫树经历了一个怎样的过程才变得这么美？（生汇报，教师小结。 ）（2）师：作者有哪些感受呢？（生读，汇报。 ）镜头二：这时，木屋门开了，一个八九岁的女孩蹦了出来，小莉贝卡见我凝视着枫树，就跑到树下，捡起两片红叶，来回地跳跃，哼着只有她自己懂的曲调。最初的一缕朝阳投进山谷，照到红艳艳的枫树上，照到莉贝卡金色的
5、头发上。（1）读读描写第二个镜头的句子，说说你读后有什么感觉，你从哪些词语感觉到的？（学生读，汇报。 ）（2）师：请同学们读出它的美来！（生读。 ）4、师：在青山静憩中的那株枫树和此时的景象对比，这两组镜头给人以什么不同的感受？（生汇报。 ）师：读课文的第一部分，想想老人袁鹰又会有什么感受呢？（生汇报。 ）5、教师小结，并让学生读作者恍然明白的句子。6、师：为什么照片要起名为“秋之生命”？（师抽学生汇报。 ）五、回扣课题，升华情感师：同学们，你对枫叶如丹的“丹”有什么新的认识了吗？最后请同学们把文中描写“枫叶如丹”的句子读一读（教师课件出示） ，让我们再一次感受语言的韵味。（生谈认识，读。 ）六、总结全文教师总结。七、板书设计枫叶如丹春 成熟的美夏 秋之生命 生命的活力 秋 长久的生命力第二课时教学目标1、进一步指导学生流利地、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美的词句。2、从修辞手法上、作者语言的积累上进一步体会课文语言的韵味。3、观察秋天的景色，写写你眼里的秋天。
