1、1流程导学式教学设计时间 月 日 教材第 页 总序第 节学习内容 识字 2 树之歌。学习目标1.会认识 14 个新字，会写 10 个生字，并能正确组词。2. 朗读课文，背诵课文。3. 认识“木”字旁，并能列举学习过的生字。学习分析1、采用分类识记的方法引导引导学生认识生字，帮助学生掌握知识技巧和写字注意事项。2、学生采用多种朗读方式相结合的方法熟悉课文。学习准备 课件、识字卡片学习流程 导学策略第一课时1、激趣导入，拓展课题1.教师板书课题，学生齐读课题。2.想象交流：请你闭上眼睛，轻轻地念几遍“树之歌” ，此时你的小脑袋中仿佛出现了一幅怎样的画面？3.过渡：看到这三个字，我们仿佛看到了一棵棵
2、树站在大地之上，撑开绿色的大伞，长得越来越强壮。走近细看，瞧这是一棵高大的柳树，那是一棵粗壮的老槐树，还有呢？4.学生自由交流，说出各种树的名字。二、小组合作，初认词语1.教师随着学生的交流，相机将写有树名称的卡片贴在黑板上。杨树 榕树 梧桐树 枫树 松柏 木棉 桦树 银杏 水杉 金桂2.过渡：同学们了解了那么多树的名字，可真了不起！( 指黑板上的词卡) 可是，你能准确地读出这些树的2名字吗？3.小组合作，认读词语：(1)自由朗读黑板上的词卡，遇到不认识的字可以到课文或生字表中查找音节，圈出来。(2)大声读一读圈出的音节，再看一看对应的生字，多读几次，(3)小组内最先会读这些词语的同学当小老师
3、，领读每个词语。4.集体检测，教师指名朗读黑板上的词语。注意纠正“桦”和“杉”的字音：“桦”读四声，hu。 “杉”读 shn，容易误读成sn。三、互动交流，了解内容1.交流：你见过这些树吗？它们各自有哪些特点？2.引导学生自由朗读课文：除了我们知道的这些特点，这些树还有哪些特点呢？快点读一读课文，找一找这些树的特点吧！(1)自由朗读课文，要读准每个生字的字音，遇到读不准的生字圈出来，再读一读上面的音节。(2)再次朗读课文，要将句子读通顺，遇到读不通之处，可以多读几次，也可以请老师示范。(3)大声朗读课文，要将课文读得正确、流利。(4)每种树有什么特点，画出有关的句子，再和小组同学说一说。3.指
4、名朗读课文，师生针对读不准的字音和读不通的句子提出改进建议或者示范朗读。4.课件杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏的图片，引导学生根据课文，说出每幅图介绍的是哪一种树。预设：长得高的是杨树。(学生回答后，图片上出示文字：杨树高)长得很粗壮的是榕树。(学生回答后，图片上出示文字：榕树壮)树叶像手掌的是梧桐树。(学生回答后，图片上出示文字：梧桐树叶像手掌)秋天叶子红的枫树。(学生回答后，图片上出示文字：枫树秋天叶儿红)一年四季都是绿色的是松柏。(学生回答后，图片上出示文字：松柏四季披绿装)5.课件出示前两句韵文，指导学生自由朗读后，齐声诵读。杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿
5、装。36.学生对照黑板上的杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏的词卡，说一说，背一背这几句韵文。7.过渡：杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏都是我们生活中常见的树木， “木棉” “桦树” “银杏” “水杉”“金桂”又是什么样的树呢？请同学们自由朗读课文的后两句。8.学生自由读后两句，一边读一边说一说“木棉”“桦树” “银杏” “水杉” “金桂”的特点。9.课件逐一出示“木棉” “桦树” “银杏” “水杉”“金桂”的图片，师生互动，交流它们的特点。预设：木棉树喜欢生活在暖和的南方，开花的时候满树鲜红。( 学生回答后，图片上出示文字：木棉喜暖在南方)桦树不怕冷，耐寒，喜欢生活在北方。(学生回答后，图片上出示
6、文字：桦树耐寒守北疆)银杏树是最古老的树，被称为活化石。水杉树是我国特有的树种，也是一种古老的树。(学生回答后，图片上出示文字：银杏水杉活化石)金桂树喜欢开花，花香浓郁。(学生回答后，图片上出示文字：金桂开花满院香)10.课件集中出示后两句韵文，指导学生自由朗读后，齐声诵读。木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。银杏水杉活化石，金桂开花满院香。11.学生对照课件上的“木棉” “桦树” “银杏” “水杉” “金桂”的图片，说一说，背一背这几句韵文。12.引读全文：丰富的树种装点了美丽的世界，让我们一起大声地、流畅地读一读这篇课文。四、布置作业，拓展延伸1.课后“读一读，记一记”是 8 个表示植物名称的
7、词语，请你读一读，要读准每个字音。2.在家人的帮助下查找与这 8 种植物相关的资料，看一看，它们分别是什么样的植物或者是植物的哪一部分？第二课时一、游戏引入，温故知新1.板书课题，引发交流：上节课，我们在树之歌这篇课文中，认识了哪些树？2.游戏，猜一猜：请你根据老师的描述，猜出是哪一种树。然后从黑板上摘下它的名字，领大家读一读这个词语。预设：师：我长得高。生：我是杨树。4师：我长得壮。生：我是榕树。师：我一到秋天叶儿红。生：我是枫树。师：我四季披绿装。 生：我是松柏。师：我喜暖在南方。 生：我是木棉。师：我耐寒守北疆。 生：我是桦树。师：我是活化石。 生：我是银杏水杉。师：我开花满院香。 生：
8、我是金桂。3.游戏三，对一对：同桌两人合作，像刚才的游戏一样，一个人说特点，一个人对树名。4.齐声诵读课文。二、观察指导，练习书写1.课件出示写字表，引导学生进行观察：这些字在书写上有哪些共同点？2.学生交流后，教师相机点拨：10 个生字都是左右结构，都是左窄右宽。10 个生字中有 8 个生字是“木” ， “木”字做偏旁时捺变成点。3.集中指导学生书写带木字旁的生字。(1)教师在田字格中范写木字旁，引导学生观察每一笔画在田字格中的位置，然后在本子上练写几个木字旁。(2)学生自由观察 8 个木字旁的字，看清每一个笔画在田字格中的占位，一边观察一边练习书空。(3)质疑交流：练写 8 个带木字旁的字
9、时，哪个字比较难写？(4)教师针对学生提出的问题一边讲解，一边范写。例如：“杉”右部分的三撇起笔在同一竖线上，第三撇略长。 “枫”右半部分“风”第二笔是横斜钩，不要写成横折弯钩。(5)学生再次观察例字，然后在写字表中临写例字，并独立写两个字。(6)教师利用实物投影仪展示学生的书写作品，师生共同评议：哪些笔画写得好？哪些地方需要改进？(7)根据老师和同学的建议修改自己的书写。4.重点指导“化”和“壮”两个字。(1)观察并讨论：要想写好这两个字，我们必须要注意哪几个笔画？(2)交流并总结：“化”右半部分的竖弯钩要写在竖中线上，写得直挺一些。 “壮”右半部分是“士” ，上横略长，写在横中线上。(3)
10、教师范写，一边范写，一边讲解书写要点，引导学生仔细观察。(4)学生根据老师的讲解，再次观察生字表中的例5字，先临写，再练写。(5)教师巡视指导，利用投影仪展示共性问题，并范写讲解。四、知识拓展，布置作业1.课件出示课后的三个句子，引导学生正确朗读句子。(1)十年树木，百年树人。(2)树高百尺，叶落归根。(3)树无根不长，人无志不立。2.讨论交流：你知道这几句话是什么意思吗？3.针对学生的交流，教师相机讲析。(1)一棵小树长成材需要十年，一个人要想成才需要更长久的时间。(2)树长得再高，树叶还是要回到树根。常用来说人离家再远，还是要回到家乡。(3)树没有根怎么能生长呢？人没有志向也不能成功。4.师生合作对读这三个句子，齐声诵读句子，尝试背诵句子。5.布置作业：(1)将这三个句子背诵给家人听。(2)你还知道哪些与树有关的名言、名句，请你在家人帮助下查找有关的资料，简单抄写在小卡片上，和大家一同分享。教学后记
