1、第四节 鱼一、教学目标：1.能够区别无脊椎动物和脊椎动物，说出无脊椎动物和脊椎动物的常见种类和主要结构特点。2. 探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。3.归纳出鱼适于水中生活的重要特征。4知道鱼类和人生活的关系，关注水生动物的合理捕捞及其生存环境的保护。二、重点和难点：重点：1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。2、说明鱼类适于水中生活的特点。难点：探索鱼鳍在游泳中的作用。三、课前准备：教师：制作 CAI 课件(展示不同生活环境中的动物、水中自由生活的鱼和鱼鳍在游泳中的作用、水域污染对水生动物的影响，增强直观性)；鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线
2、、钢尺等、鱼鳃结构挂图。学生：预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验；查找出水体环境的恶化情况资料。四、课时安排：一课时五、教学过程 学习内容 教师活动 学生活动一、掌握脊椎动物和无脊椎动物概念，并区分二者。脊椎动物：体内有脊椎骨组成的脊柱的动物。无脊椎动物：体内没有脊椎骨组成的脊柱的动物。向学生展示鱼的骨骼标本引起学生兴趣，从而理解脊椎动物和无脊椎动物概念创设情景（CAI 媒体播放），带领学生进入那丰富多彩的动物世界，让学生每人说出一种熟悉的动物（不能重复）。然后，组织学生区分有脊椎动物和无脊椎动物每人说出一种熟悉的动物。然后，以小组为单位，尝试着区分有、无脊椎动物二、多种多样的鱼（淡水鱼、四大
3、家鱼、海水鱼）三、鱼能在水中生活的两个重要特点：鱼类是能靠游泳来获取食物和防御敌害；能在水中呼吸。1、鱼的外形和运动 ：身体分为头部、躯干部和尾部三部分，呈流线型，这种体形有利于减少鱼在水中运动时遇到的阻力。体表覆盖有鳞片，鳞片上有黏液。水中运动器官，胸鳍、腹鳍起平衡作用，尾鳍保持前进的方向。鱼的脊椎能支撑整个身体，它的两侧附着有发达的肌肉，对运动起着重要作用。鱼在水中通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。教师引导学生对鱼根据生活环境分类（淡水鱼、海洋鱼）教师提问：如果我们人类到水里生活会遇到哪些问题？鱼为什么能在水里生活？结合学生回答进行归纳，强调鱼之所以能够在水中生活，有两个特点至关
4、重要：能靠游泳来获取食物和防御敌害；能在水中呼吸。出示观察题纲，引导学生观察鱼的外形和运动。 观察提纲1.体形的观察：鲫鱼的身体分为哪几部分？2,、身体呈（圆形、流线形），。这种体形有什么好处？3.体表的观察：体表覆盖体表（干燥、有粘液）。 4.运动的器官是（） ，胸鳍、腹鳍起（）作用， （）鳍保持前进的方向5鲫鱼的运动只靠鳍就能完成吗？鲫鱼的哪些部位最发达？还学生说出常见的鱼的种类，学生畅所欲言结合已有知识和经验对教师的提问进行分析讨论。1、 四人一组，根据观察提纲，进行实验：观察鱼的体型、鳞片及在水里运动时鳍的作用，本互交流，质疑答疑，归纳整理，得出结论。2、探究鱼的 呼吸：鱼是用鳃呼吸的
5、，腮的主要成分是鳃丝，鳃丝里密布大量的毛细血管。当鱼的口和鳃盖后缘交替张合时，水从口流出，经过腮丝时，溶解在水里的氧就渗入鳃丝中的毛细血管里；而血液里的二氧化碳就从毛细血管渗出，排到水中，随水从鳃盖后预安排到体外。有那些结构与运动有关/？指导学生进行交流，适时补充。最后引导学生总结出答案。质疑：鱼是怎样在水中自如呼吸的呢？出示观察提纲，组织学生进行实验，针对问题进行探究。同时，给予学生适当的帮助、指导，最终得出结论。观察提纲1.口和鳃盖后缘是同时张合，还是交替张合的呢?2 水流入鱼口后会从什么地方流出。.用吸有菜汁的吸管慢慢滴在鱼口的前方，观察菜汁流动的情况，并认真记录。3.质疑：鳃为什么是鲜
6、红色?鳃丝为什么既多又细?4.填表：当水流经鳃丝时，溶解于水里的进入鳃丝中的毛细血管里，而血液中的扩散出毛细血管，排到水中。5鱼 离开水后很快就死亡原因是什么？1、 四人一组，根据观察提纲，仔细观察鱼缸里金鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作；用放大镜对照鳃的结构放大图观察鱼鳃丝。并动手做相应小实验通过观察、实验、相互交流，归纳整理，得出结论。总结完善鱼类的主要特征：生活在水中，体表常被有鳞片覆盖，用鳃呼吸，通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。五、鱼类与人生活的关系密切，要合理捕捞；注意保护水环境教师引导学生总结完善鱼的主要特征讲述合理捕捞和水环境保护的重要性。学生积极总结学生产生共鸣六、板书设计第四节 鱼 一、脊椎动物和无脊椎动物二、多种多样的鱼 三、鱼的主要特征 1、生活在水中 ：能在水中生活的两个重要特点：鱼类是能靠游泳来获取食物和防御敌害；能在水中呼吸。2、体表常有鳞片覆盖3、用鳃呼吸 4、通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳
