1、1走向虫子 1 教学目标： 1.深入文本，体会“虫子”形象的意义，把握文章主题。2.在教师恰当的提升引导下，培养学生自主、合作、探究的学习方式，让语文课具有开放性。3.引导学生尊重生命、热爱自然，并能与之和谐相处。 2 学情分析：学生整体素质较好，自主合作能力强，学习积极主动。 3 重点难点：1通过自主、合作、探究的学习方式，领会文章主题。2.品味文章幽默风趣的语言。 4 教学过程 一、创设情境，设疑激趣课前播放影片猩球崛起片段。教师导入：刚才播放的电影片段，真是让人无比震惊：影片中猩猩疯狂攻击人类，毁坏实验基地，占领森林公园，跟人类展开了一场殊死的战争。到底是为什么，使猩猩与人类为敌，为什么
2、他们要与强大的人类想抗衡呢？相信每个同学心中都有一个大大的问号。现在就让我们带着这个疑问，跟随刘亮程的足迹，走向虫子，去探个究竟！二、自主合作，学习新课（一）速读感知投影：快速读课文，用简洁的语言概括文中关于虫子的几个故事。明确：八脚虫走路； 蜣螂滚粪蛋； 蚂蚁背干虫。（二）精读演绎将全班分为三个大组，每组演绎一个故事。投影：精读课文，抓住课文的语言特点，借助合理的想象和虚构，通过表情朗读分角色演绎故事。（每个故事安排三个角色：虫子、人类、旁白）学生充分准备，六分钟后小组展示。教师：同学们演绎得生动有趣，引人入胜，令人忍俊不禁。当然，能有这样的表演效果，课文的语言也帮了很大的忙。我们一起来看一
3、下课文的语言特色。2投影：采用拟人、夸张、大词小用等手法，赋予虫子以人的思想行为，使语言显得幽默风趣，让人回味无穷。（三）探究感悟教师：刚才老师看大家一直在笑，你们笑谁呢？笑虫子，还是笑人类？老师希望听到不一样的声音。学生自主思考后各抒己见。明确：从第一只虫子身上，可笑“人的自以为是”；从蜣螂身上，可笑人类智慧的有限；从蚂蚁身上，可笑人类能力的有限。可笑人类自以为是，盲目估算一切；可笑的不是虫子，真正可笑的是人类。己所不欲，勿施于人。学生还可以说出很多。投影：课文内容虽写的是“走向虫子”，其实是透过虫子看清自己。作者感悟出：人类在某些方面连一只小虫子都不如，但人类对此却不自知，固步自封，自以为
4、是，常常盲目地为优越感所蒙蔽。教师补充：正是这种愚昧的优越感常常会导致一系列的恶果。就像刚上课我们看到猩猩攻击人类的场景一样。猩猩为什么与人类为敌呢？就是因为人类肆意践踏动物尊严，把猩猩当成了实验品。结果猩猩用自己的智商让人类自食恶果，搬起石头砸了自己的脚。这对自认为高智商的人类来说无疑是个巨大的讽刺。三、拓展延伸 升华主题教师：当然，人类如果能够善待动物，尊重生命，那么，人类也会得到相应的回报。让我们来看一段感人至深的视频。观看人狮重逢的视频后，教师总结课文：一段人狮情，一曲爱之歌！影片中狮子和人类的感情让我们深切感受到：爱，超越了物种的界限。的确如此，动物和我们人类都是一家人，都是地球上的生命，善待动物，就是善待我们人类自己。希望同学们今后能够走近自然，保护自然，热爱动物，尊重生命和大自然和谐相处。课外作业投影：一、片段写作：用拟人手法来写一动物，以求达到幽默风趣的效果。二、观看影片猩球崛起，写一篇观后感。（两题任选其一）3
