1、顽皮的杜鹃教学目标：1、通过猜猜、听听，唱唱，找找、感受音乐形象，激发对杜鹃的喜爱之情。2、在游戏情境中参与音乐，掌握歌唱技能，认识低音的 5 6 7，并能轻松地学唱曲谱。3、通过聆听，比较，感受音乐要素在塑造音乐形象中的作用。教学重点：通过多种形式参与音乐，感受音乐形象，学唱歌曲顽皮的杜鹃 。教学难点：音乐要素在歌曲中的理解和表现。教学准备：钢琴；剪辑的音乐； 杜鹃图片；教学流程:一、猜杜鹃二、听杜鹃三、唱杜鹃四、找杜鹃一、猜杜鹃师：今天,我们班来了一位神秘的动物朋友，它的歌声很美，许多世界名曲里都有它的歌声。现在，就让我们来听一听下面几首世界名曲，猜一猜它到底是谁？播放：1、亨德尔杜鹃与夜
2、莺片段，有没有同学听出来？继续听第二首乐曲，这可是它的圆舞曲2、斯特劳斯的杜鹃圆舞曲片段，3、圣.桑的森林深处的杜鹃片段师：杜鹃鸟就是布谷鸟 （出示杜鹃的图片） ，刚才三首曲子分别是杜鹃与夜莺 、杜鹃圆舞曲 、 森林深处的杜鹃 。二听杜鹃欣赏森林深处的杜鹃和顽皮的杜鹃 ，感受不同的音乐形象（一） 、欣赏森林深处的杜鹃1、师：哪首乐曲中杜鹃的叫声最容易听出来？森林深处的杜鹃2、感受音乐形象：杜鹃藏在哪里？ 你为什么这样认为？（藏在森林里，可怕的地方，幽静的地方）师：这是一只怎么样的杜鹃？ 你为什么这样认为？（孤独的，自由的，害怕的）3、听辨演奏乐器：师：杜鹃的声音是由什么乐器演奏的？（单簧管）在
3、书上完成练习。师：森林是由什么乐器演奏的？（钢琴）这是一片怎么样的森林？（二） 、欣赏 顽皮的杜鹃1、师：这只杜鹃飞出了丛林。你们听它是怎么飞的？师弹奏 1 2 3 4 5 6 7 1。学生感受出旋律的上行并跟着音乐飞一飞。看老师的手势唱一唱音阶。2、师：这回它又是怎么飞的，你能感受出来吗？师弹 2 5 6 7 1学生感受出旋律的走向，并跟着音乐飞一飞。认识低音的 5 6 7 并看老师的手势唱一唱。3、这只杜鹃来到了我们身边，你听它的心情怎么样？（聆听顽皮的杜鹃伴奏）（很快乐，轻松）和森林中的杜鹃相比怎么样？让学生从情绪，速度等各个方面自由讨论，感受到音乐要素不同，音乐形象就不同。4、师：你听
4、到杜鹃的叫声了吗？它是怎么样叫的？叫了几声？师生一起听着伴奏音乐数一数。 （一共 6 声，最后一声连着叫两次。 ）5、给每句琴声的句末填唱杜鹃的叫声：“咕咕” 。6、要求：“咕咕”要唱出欢快之情。眉毛抬起来，眼带微笑。 （发声练习）三、唱杜鹃（一）范唱导入师：这只杜鹃和我之间发生了一件有趣的事，想知道吗？请听老师来唱一唱。师范唱顽皮的杜鹃 。问：杜鹃和我在干什么？这是一只怎么样的杜鹃？生：在捉迷藏，这是一只顽皮的，可爱的，贪玩的，机灵的杜鹃。（二）接唱旋律1、师：我们用歌声捉迷藏，我唱你停，我停你唱，注意旋律之间有没有联系。老师唱 1、 3、 5 句，学生唱 2、 4 、6 句。2、男女生接唱
5、。（三）带入歌词1、师带入歌词唱，生当杜鹃填唱“咕咕” 。2、学生轻声唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只欢快还要机灵，顽皮，加上跳音记号。3、注意学生歌唱过程中出现的音准，节拍感等细微问题，及早发现及早解决。（四）歌曲处理1、处理歌曲的结尾师：杜鹃飞到哪里去了？我们应该怎么唱？引导学生说出：应该渐慢，渐弱。并用歌声来表现。3、处理歌声，并简单了解奥地利师：你们知道这杜鹃来自哪里吗？（这是奥地利童谣）你们知道奥地利杜鹃的歌声有什么特点吗？师：奥地利不只环境优美，还是音乐之乡，那里有着许许多多世界著名的音乐家，比如：莫扎特，舒伯特等等。那里的孩子歌声也特别美，童声合唱还是他们国家的国宝呢。奥地利的杜鹃在这样的陶冶下，歌声也特别清脆动听。让我们做出最端正的唱歌姿势，拿出最美的歌声，来唱一唱这首歌曲。四、找杜鹃1、师：等一会儿，顽皮的杜鹃就要变成 6 个小朋友藏在不同的地方，请你们竖起耳朵听一听，找一找。现在，让我们闭上眼睛，再来美美地感受一下这首歌曲。2、全体学生闭上眼睛听音乐，老师把 16 六个号码偷偷交给 6 个坐在位置上的学生，并告诉他们：号码代表他们要唱第几个“咕咕” 。3、请 6 位 “杜鹃”上台表演唱。五、结束本课学生走出教室师：让我们跟着这六位顽皮的杜鹃到操场上去捉迷藏吧！（放音乐，出教室）
