1、紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布课堂学习活动单学习目标：1有感情地诵读课文，理解内容。 2揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。 3体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。学习过程 ：活动 1： 阅读下列材料，了解作者及背景【作者简介】宗璞，1928 年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。1951 年毕业于清华大学外文系。曾在中国文联、文艺报等单位工作。1960 年调世界文学编辑部。“文革”前作品主要有短篇小说红豆桃园女儿嫁窝谷不沉的湖后门知音等，红豆曾受到不应有 的批判。“文革”后，有短篇小说弦
2、上的梦、中篇小 说三生石，获全国优秀中 短篇小说奖。1981 年北京出版社 出版了宗璞小说散文选。后来又 抱病奋力创作反映中华民族知识 分子命运的长篇小说野葫芦引，其第一部南渡记已于 1987 年问世，获得了好评。她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长，隽永如水。 【背景介绍】因为“文革”十年动乱，家庭遭遇迫害，加上1982 年 10 月 28 日小弟身患绝症撒手归西等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。你曾经看过作者的其他作品吗？ 能向同学介绍吗？活动 2：朗读课文，梳理文章脉络，思考问题，组内讨论解决。个性调整小组成员之间展示，然后推选代表发言。
3、紫藤花为什么能吸引作者久久地驻足观看？由眼前的紫藤花作者想到了什么？作者描写紫藤花的目的是什么？活动 3：有感情地朗读课文，组内讨论解决问题。小组成员之 间先展示，然后在班级展示，展示的方式各组自定。思考：作者是如何描绘紫藤萝的美的，从文中找出相关语句品读赏析。活动提示：1可用这样的句式：这是一株 的藤萝，因为 2赏析后可伴有多种形式的感情诵读。活动 4：理解课文，揣摩作者的思想感情。独立思考下列问题，。1.紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？ 2.联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义？ 3.“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”
4、包含了怎样的哲理?活动 5：探究主旨。组内合作品读赏析有哲理的句子。以 1+1 方式展示问题 1：这篇课文表现了怎样的中心意思 ? 试着找出最能表现课文中心的句子。 品读示例：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止 境的。”遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去。 或当遭遇不幸时，应有坚定的信念，勇敢地战胜它，坚持到底，才能从不幸的阴影中走出，走向幸福问题 2：文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加 快了脚步” ，各有什么含义?其作用是什么? 活动 6：拓展迁移。读了这篇课文，你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸? 生命 的长河是没有止境的，人生应该豁达，乐观， 积极，进取。不要气馁，坚持到底，你终能够战胜它，获得成功和幸福。 教学后记：
