1、1语文综合实践活动教学设计春风化雨 润物无声-探索幼儿教师的语言艺术教学设计学校名称：西安职业中专（艺师分部）参赛教师：范 洁2春风化雨 润物无声-探索幼儿教师的语言艺术教学设计活动目标:（一） 知识与技能目标：结合情人节的玫瑰绽开在教室里这课中教师的形象，指导学生掌握职业情境下说话的基本要求和技巧。（二） 过程与方法目标：通过组内合作的形式，使学生深入参与活动，激发学生的学习兴趣与热情。培养合作探究能力并获得实践体验的学习方法。（三） 情感态度价值观：体会语言艺术在幼儿教育中的重要作用与无穷的魅力。 培养学生良好的职业素养，用真诚的爱心与有效的语言交流方式陪伴孩子们健康快乐的成长。活动描述：
2、本次活动是将中职语文教材（基础模块）上册第五单元中的情人节的玫瑰绽开在教室里与第二单元口语交际说话联系在一起，设计了一堂语文综合实践活动课。通过故事讲述、情境模拟、案例展示、课外调研、下园实习等环节，旨在提高学生在职业情境下的语言表达能力与应变能力，全面提升学生的职业素养。教学重点：培养学生在职业情境下的语言表达能力和应变能力。教学难点：使学生深入参与活动，在活动中提高语文应用能力，提升职业素养。活动时间：两个学时3活动方法：任务突破法、情境教学法、合作探究法、实践体验法活动准备：（一） 完成分组小组名称 分组依据 主要任务故事讲述组 语言表达有感染力的同学小组合作准备 2 个童话故事或幼儿生
3、活故事情景模拟组 好动、表现欲强的同学设计情境，课堂上模拟情境表演案例展示组 喜欢上网、喜欢课外阅读的同学多渠道搜集案例、资料，分析评价课外调研组 利用家长在幼儿园工作的便利条件入园调研、采访、听课、分析归纳所收集到的信息下园实习组 综合能力较强的同学联系实习单位、入园讲一堂课、和优秀幼教老师交流（二） 制定活动方案1、民主推荐小组长，各小组长主持完成各组任务：2、分组讨论：根据本小组的任务，打算怎样去实施？在实施中需要哪些准备？完成的具体时间和人员分工如何？3、小组合作：由组长统一分工，组员协作完成任务。4、集体交流：课堂上交流各组成果，相互学习、共同提高。（三） 教师准备教师在课前将学生搜
4、集、筛选、整理的资料仔细揣摩、鉴赏，做到心中有数，有的放矢地指导学生更好地展示各自的学习成果，为全班交流做好准备。4（四） 活动时间安排第一阶段：活动的准备阶段，学生利用课外时间完成各组任务，具体时间安排为活动成果展示前两周之内；第二阶段：课堂展示阶段，两个学时；活动程序：（一） 激情导入 上节课，我们通过对情人节的玫瑰绽开在教室里这一课的学习体会到爱情的崇高和美好，课文中的那位老师通过她独特的教学思路和合理有效的语言表达方式，让学生接受了她的教学内容、领会了她的教学方法，并且做到了与学生心与心的沟通。可见良好的语言表达艺术会受益于每一个人。我们同学毕业后也将从事教师这一职业，你们面对的是幼儿
5、这样一群特殊群体，在课堂上、游戏中、生活中如何能够让小朋友喜欢你，接受你，怎么样能够做到合理有效的、富有艺术性的说话呢？这堂课，我们围绕这个课题进行语文综合实践活动。（二） 活动展示第一组：故事讲述组1、 前期准备：小组成员从幼儿文学的教材中选取两个特别能够体现角色性格，并且能够体现讲述者的夸张、生动、有趣的语言表达风格的作品。2、 课堂上分角色朗读：童话没有牙齿的大老虎 、幼儿生活故事珍珍唱歌3、 讲述者自评、学生共评：讲述者谈自己在练习中的体会，如何运用语音语调的变化展示角色的性格特点，进而让孩子接受、喜欢；观看的同学可以从幼儿的视角出发，评价谁讲述的好，好在哪里。4、 教师小结：通过两个
6、故事的讲述表演，我们可以看出幼儿的生理和年龄特点决定了他们喜欢理解和接受直观、生动、有趣、活泼的语言，因此，5要求幼儿教师要善于运用语言的表现力，创造生动、富有趣味性的直观形象，来帮助幼儿理解和感知各种抽象事物，使幼儿得到行为习惯和情感上的培养和熏陶。第二组：情境模拟组1、 前期准备：教师帮助学生设置情境，学生练习2、 课堂模拟情境表演：某幼儿园大班孩子在游戏课上搭积木，幼儿教师用启发性语言引导孩子思考，并让孩子在游戏中自己领悟，寻找解决问题的办法。3、 教师引导、学生共评：这位幼儿老师在和孩子交流时语言表达的好不好？是否起到了良好的教育效果？如果你是这位老师，你会怎么说呢？（教师指导学生从语
7、言表述的角度去评价）4、 教师小结：这位老师做的很好，通过提醒和点拨提供了解决问题的线索，有效地启发幼儿自己想出解决问题的办法。这种启发性的语言，可以引导孩子思考并让他们从游戏中自己领悟。这样调动了幼儿学习和思考的主动性和积极性，是发展幼儿智力的有效手段。第三组：案例展示组1、 前期准备：通过网络、报章杂志查找资料、案例；收集起来后，小组成员归纳、整理、分析。2、 课堂上小组成员讲述两个案例：案例一：有经验的幼儿教师引导爬高的孩子从高处稳稳当当的下来的案例。案例二：年轻幼儿教师无意中说错话，伤害孩子自尊心的案例。3、 师生共评、分享成果：6案例当中两个幼儿教师面对孩子发生不良问题时，有经验的教
8、师和年轻教师的处理方法以及语言表达技巧是不同的，收到的效果也有很大的差别。 （教师引导学生，把自己放到案例中去分析、评价，可以从教师的角度去反思教育效果，也可以从小朋友的角度去评价你更喜欢哪位老师？）4、教师小结：这是正反两个案例的比较，第一个案例中的老师很有经验，她没有训斥幼儿，而是循循善诱，她的语言可以起到缓解幼儿紧张情绪的作用，幼儿按照老师的建议慢慢爬了下来，避免了一场事故的发生。第二个案例中的年轻老师没有考虑孩子的感受，自己的一句气话对孩子造成比较大的伤害。所以，作为教师要尽量使用醇美的语言去触动幼儿，使其形成纯洁、文明、健康的心灵世界。这样才能够激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿健康向上的
9、情感。第四组、课外调研组1、 前期准备：联系采访地点、采访对象、设计采访问题（如：园长在聘用教师的时候最主要考量的几个因素是什么？为什么觉得幼儿教师的语言表达能力尤为重要？能否推荐一位最受孩子喜爱的老师，跟班观察，看看这位老师的语言魅力？等等）2、 小组分析归纳总结，课堂反馈小组成员把采访的情况和听课的情况向全班同学汇报，总结采访中得到的重要信息（幼儿教师的语言表达能力尤为重要） ，讲述进班听课的过程，分享最让自己有所感触的教育教学环节（围绕优秀幼儿教师的课堂教学时的语言表达技巧去谈） 。3、 教师小结：通过肯定、赞许、表扬等方式激发、鼓励幼儿不断进取，同时能够增强幼儿的自信心，对幼儿的身心发
10、展是极为有利的。语言的艺术不仅仅在于可以传授知识，还在于激励、唤醒、鼓励。7第五组：下园实习组1、 前期准备：小组成员共同设计一堂课-认识熊猫 panda ，到我校的对口实习幼儿园陕西省西安幼儿园实践教学。2、 小组反思、课内探讨小组成员讲述备课、上课的过程。与同学们分享实践教学的感受（重点谈如何与幼儿建立了良好的师生关系，如何在课堂教学中发挥幼儿教师语言的多种功能：引导启发、鼓励赞赏、形象生动等等）3、 教师小结：在教学活动中，常常会出现一些意想不到的情况，要求教师能根据幼儿接受能力及时灵活地调整自己的语言，掌握好“应变语”的技能，遇到意外情况，教师要有宽容精神、要因势利导，语言要和蔼，切不
11、可因为自己下不来台而一味的责骂幼儿，使孩子在压抑的情绪中学习。（三） 教师做活动总结：语言是一门具有无穷魅力的艺术，幼儿教师的语言魅力可以架起与幼儿相互沟通的桥梁，也是幼儿进入知识海洋的一把钥匙，所以，作为幼教专业的学生，我们要不断提高知识水平和专业素养，多进行职业情境下的语言训练，发挥语言在幼教工作中的巨大作用。8附：学生综合活动评价表活动名 称幼儿教师的语言艺术活动方式 班内小组活动 受评价小组序号 评价要素 分值 自评 互评 教师评价 总评1组织形式灵活多样 10 2 小组协作精神 10 3 信息的筛选 30 4信息的整理与提炼 30 5 成果展示活动 10 6 成果汇总活动 10 7 合计 100 8最大的成功之处9 改进的方向9
