1、入学教育教材简析本课由四幅图画组成，分别以“欢迎新同学” 、 “学习语文很快乐” 、 “良好的读写习惯”为主题，教师通过观察、说话、参观、演练等方法，让学生感到上学真好，学习语文真好，同时培养良好的学习习惯。教学目标知识与技能观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。过程与方法依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好的学习习惯的养成教育。情感态度与价值观观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。教学重点1、每天师生第一次见面的问候及学生与家长的道别。2、让学生懂得上课要遵守纪律，并逐步养成这一
2、良好的学习习惯。3、初步培养学生良好的读写姿势。教学难点使学生初步了解遵守纪律与课堂民主的关系。教学准备课文图片教学时间四课时教学过程第一课时一、师生互相自我介绍。1、孩子们，从今天起，你们就是小学生了。班里有这么多的小朋友和你一块儿学习,一块儿玩,一块儿上学,一块儿放学,你们高兴吗?2、学校里除了有同学,还有喜欢你们的老师呢,我呀,就是教你们语文课的老师。想知道我姓什么吗?认真看:“木” “子” 。谁知道这是什么字?对,我姓“李” 。你们叫我什么呢?真聪明,咱们班有没有姓李的同学呢?3、老师介绍完自己了,谁再来介绍一下自己?注意介绍自己时,先起立,双手下垂,放裤缝两边。(示范)4、学生自我介
3、绍。随即表扬回答好的学生。二、参观校园.随机对学生进行爱护学校、花草树木、公共设施的教育。三、激发学生热爱学校的教育。你们喜欢咱们的学校吗？告诉你们，咱们学校叫“汤山镇第一小学” ，简称“汤山一小” 。咱们学校是县一级学校，是一间不错的学校。你们作为本校的学生，感到幸福吗?自豪吗?谁来说说刚才咱们参观校园时,你都到了哪里?看到了什么?第二课时一、谁还记得我姓什么?二、指导看图 (封面)1、请大家拿出语文书，认识“语文”二字。2、图上有什么呢？这个蘑菇房子是谁家的呢？你怎么知道的？两只小兔在干什么呢？兔妈妈会对小兔说些什么呢？老师补充：兔妈妈可能告诉小兔，要爱惜这个课本，小朋友，你们也要爱惜这个
4、课本，不要撕书，不要在书上乱画，要不，兔妈妈可不高兴了。上面的小姑娘在干什么呢？看来，小姑娘也特别喜欢上学。3、看后封面。图上画的是什么？你看，他们多喜欢读书呀，以后，我们也要向这些小动物学习，做个爱读书的孩子。三、看入学教育的第一幅图。1、这是什么地方？从哪儿看出这是学校呢？2、图上的老师、同学、家长在干什么呢？3、文明礼貌：小朋友，进学校，见到老师问声好，见到同学问声早，礼貌用语要用好。四、进行路队和做游戏的训练。1、路队：（快、静、齐）站路队，快、静、齐，走起路来真神气，挺胸抬头甩开臂，整整齐齐回家去。2、做游戏。做游戏，要注意，安全第一要牢记。讲文明，懂礼貌，遵守秩序争第一。第三课时一
5、、课堂常规训练。上课儿歌：上课铃，叮当响 ，我们快步进课堂，不挤不碰不吵闹，静静坐在座位上。书本文具放整齐，等待老师把课上。二、指导看第二幅图。1、大家看，图上都有谁？他们在干什么？2、观察画面，了解语文课。师：你知道他们在上什么课？你是从哪里看出来的？师：他们呀，在上“语文课” ，我们这一节上的是什么课？对，就是“语文课” 。师:看图片,黑板上有几幅图呢?分别有什么?注意,用上有有还有师:下面这两个字谁认识?谁能大声读给大家听?师:这两张字卡上除了有字外,还有什么?(汉语 拼音)。汉语拼音有什么作用呢？当你不知道这个字的读音时，一看汉语拼音，就知道怎么读了。即使再难的字，也会读，你说它的作用
6、大不大？语文课除了学汉语拼音、汉字外，还要学习有趣的课文、练习听话、说话，可有意思了。你们喜欢上语文课吗？3、图上的同学是怎样听课的？听课： 身坐直，脚放平。看前方，专心听。三、课中休息。伸伸手，弯弯腰，抬抬头，就坐好。四、训练举手、上下课师生问好。举手：上课发言先举手，老师批准在张口。声言要响亮，态度要大方，吐字清楚受表扬。上下课师生问好：上：起立，老师好，同学们好，请坐。下：起立，老师休息。同学们再见。第四课时一、复习“上课准备、坐姿、文具摆放、举手、上下课师生问好”常规。二、指导看图。1、第三幅图：图上画了谁在干什么？图在怎样的看书呢？坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾，眼
7、睛和书本保持 1 尺左右的距离。坐姿儿歌：身坐直，脚放平，两手拿书向外倾。第四幅图。谁在干什么呢？他是怎样写字的？写字姿势：作业本放平，头正，肩平，背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。指导正确的执笔方法。儿歌：写字时，身坐直，头要正，肩要平。眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸，胸离桌边有一拳。汉语拼音1 a o e教材分析 本课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母、o、e，配有一幅图画。图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示 o 的音。一只鹅在水上游， “鹅”提示
8、e 的音，鹅在水中的倒影提示 e 的形。第二部分是声调符号和、o、e 三个单韵母的四声。第三部分是、o、e 的书写格式及笔画笔顺。学情分析大部分学生入学前接触过拼音，对 o e 的读音有一定的基础，只是受“先入为主”的影响，发音不够准确。因此，本节教学中教师应该关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生的主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。教学目标知识与技能1.学会 a o e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2.知道单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带调 a o e 的音。3.认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。过程与方法学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图
9、中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动情感态度与价值观激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。教学重点1、读准 a o e 三个单韵母的音。2、认清 a o e 三个单韵母的形。教学难点掌握 a o e 的发音，学会 a o e 的四声，并能读出带调韵母的音，尤其要读准第二声和第三声。教学准备 字母卡片、投影课时安排两课时。教学过程第一课时一、导入新课。老师写“靶” ，你们认识这个字吗？老师再写拼音“b” ，谁知道这个字怎样读？你们看，汉语拼音的用处大不大呀？他不仅可以帮我们识字，还可以帮助我们学好普通话，帮助我们查字典，打电脑。你们愿意学习汉语拼音吗？今天，老师就带小朋友到拼音王国去旅游。
10、拼音王国里有三个家庭：单韵母、复韵母、声母。单韵母家有 6 个孩子。现在，咱们就到他家去参观一下，看看你们认识了他们中的哪几个？二、认识课题。1、左上角有 4 个字，谁认识？2、今天咱们就学习汉语拼音的第 1 课。三、指导看图，学习单韵母 a。 1、图上都画了什么？用“图上有、和”说话 2、图上的小女孩在干什么？他是怎样发声的？3、出示卡片，读音。领读，指名读，开火车读。4、学习四声。单韵母 a 最爱美了，他每天出去都要选择一顶不同的帽子。看，他今天带了一顶什么帽子？出示：（小平帽）他戴上小平帽该怎样读呢？老师范读，打手势。生读。第二天，他又换了一种什么帽子呢？出示： 老师范读，生跟读。用同样
11、方法学习三声、四声。小结：单韵母 a 带上不同的帽子是不是读音就不同了？他的这四顶帽子就是汉语拼音中的四个声调。学儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯四升降。边读边做手势。练读四声。也可以结合书上的小汽车图练习读。指名读，开火车读，老师发卡片，读音，生拿相应的卡片走出来，并读音。认形。版画演示 a 像小女孩的头型与发型。6、指导书写。观察第 7 页四线格中的 a 占哪一格？有几笔组成？老师板书：要把中格占满，但不要出格。生练写。第二课时一、复习。1、背声调歌。2、复习单韵母 a 的四声。二、学习单韵母 o。1、看图，大公鸡在干什么呢？2、公鸡叫时，嘴巴是什么形状？3、老师范读、教读、开火车读。嘴巴圆
12、圆 o o o。4、学习 o 的四声。先出示卡片，说这是第几声，再指名读，最后练读。三、学习 e。方法同上。四、辨音练习。1、投影出示。读一读。 2、老师发音，学生说是几声。速度由慢到快。3、老师读音，学生拿卡片。4、组词。 五、书写。先观察，再看老师写，最后练写。e 从里面起笔，一笔写成。o 左上起笔，一笔写成。板书设计2 i u 教材简析 本课包括四部分内容。第一部分是三个单韵母 i、u、，两个声母y、w，三个整体认读音节 yi、wu、yu，配有一幅图画。第二部分是i、u、yi、wu、yu 的四声。第三部分是比较 yiyi、wuwu 和 yu，同时学习 y 和 组成音节时， 上两点省写的规
13、则，还安排了看图读带调整体认读音节 y、w、y 和音节 y。第四部分是 i、u、y、w 的书写格式及笔顺。学情分析由于学前教育，一部分孩子对这部分比较熟悉，如果按传统的教学，显然没有新鲜感；而另一部分的孩子对学习毫无感觉，对他们来说难度较大。因此，教学中将教材进行了重新处理，以新故事贯穿始终，以求兼顾两头。教学目标知识与技能图文结合，正确读写 i、u、 及其四声音调，记忆 yi wu yu 三个整体认读音节及四声音调，了解 a、o、e、i、u、 是单韵母，y w 是声母。过程与方法通过不同形式的读，不仅让学生会读 i、u、 及其四声音调，还让学生在读中记忆 yi wu yu 三个整体认读音节及
14、四声音调情感态度与价值观初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。教学重点掌握 i u y w 的发音。读出带调韵母的音。教学难点整体认读音节 yi wu yu教学准备投影 卡片教学时间四课时。教学过程第一课时一、复习。1、抽读 a o e 及带调的 a o e 的字母卡片。2、背声调歌。二、学习单韵母 i 及其四声。1、看图。图上画了谁在干什么？2、老师：对，我们学的第 4 个韵母就与衣服的衣有关.出示卡片读音范读,领读,指名读3、认形同学们仔细看看图,字母 i 与图画的哪一点相同?4、学习 i 的四声自由练读,指名读,纠正错误,开火车读5、比较 i 与其四声i 标调后,有什么变化
15、?对,我们不能同时戴两顶帽子,小 i 也只能戴一顶帽子,不加声调时 ,他的帽子是点,加了声调,点就去掉。三、学习单韵母 u 。方法同上。重点指导 标调后的变化。四、做游戏。把卡片发给学生老师: 小 u 站起来。学生: 我是小 u,u, u , u 。其余学生边打节奏,边看该生读得是否正确。五、指导书写。1、观察书中的书写。2、范写,生练写,老师巡查指导。第二课时一、复习单韵母，重点复习 i .二、学习“y”.1、讲故事，认识“y ” 。单韵母 i 有个姐姐叫大 y ，不过他们俩可没住在一起，大姐姐住在声母家里， （板书：声母）你们想见见他吗？出示“yi ” 。2、读音。大 y 和小 i 读音可
16、不同，听一听，有什么不同？范读，生说不同，领读，指读3、形他像什么？说儿歌：树杈树杈 y y y 。4、书写。三、学习“W ” 。1、单韵母“ u”有个大哥哥叫大 “W ”。大“W ”也住在声母家里，看看，它在这儿呢？出示“wu ”2、读音。比较 uw3、形。他像什么？说儿歌：屋顶屋顶 w w w。4、书写。注意两边宽窄一样。第三课时一、复习声母 y w ，单韵母 iu 二、学习整体认读音节 yi：1、讲故事大 y 姐姐和小 i 妹妹的关系可好了，他们俩出门时，常常拉着手一起走，他们不打不闹，别人都说他们好的像一个人似的，分也分不开，还给他们起了个名字叫“整体认读音节” 。板书：整体认读音节
17、yi。齐说。简单解释：整体 音节2、读音。3、比较 i-y名称不同，读音不同4、学习四声。 （小黑板出示四声）逐个读 齐读 开火车读5、用四声组词，并用“椅子”说话。6、书写。三、学习整体认读音节 wu。1、大 w 哥哥和小 u 弟弟的关系也可好了，他们俩出门时也常常一起走，别人也叫他们整体认读音节。出示：wu2、读音。3、比较：uw4、书写。5、学习“ wu ”的四声， （出示课件）读音 组词 说话第四课时一、复习整体认读音节 yi wu 及其四声。二、学习整体认读音节 yu。1、出示卡片自由读 指名读2、用“雨”组词，说话。3、书写。三、学习音节词 w y y 。1、投影出示自由读 指名读
18、2、用音节词说话。四、巩固练习。1、读声母 y w 及其整体认读音节 yi wu yu。2、读 yi wu yu 的四声。板书设计3 b p m f教材简析本课包括四部分内容。第一部分是四个声母 b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节 b 为例，借助图画教学拼音方法；二是声母 b 和带调韵母 的拼音；三是 b、p、m、f和 、o、i、u 相拼的拼音练习。第三部分是 b、p、m、f 的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸” “妈妈”带着“我”在公园里游玩。学情分析现在的孩子学前教育差异较大，从而对拼音的掌握存在不小的差
19、距，因此每堂课前的复习必不可少。教学目标知识与技能1.学会 b p m f 4 个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学会带调拼读音节及 b p m f 与单韵母组成的音节，乐于拼音。3.认识 3 个生字，正确读词。过程与方法通过不同形式的教读，让学生学会 b、p、m、f 的发音方法及音节的拼读方法。情感态度与价值观通过看图说话，感受家庭生活的幸福。教学重点b p m f 的发音方法及音节的拼读方法是本课教学的重点。教学难点韵母带调拼音是教学难点。教学准备卡片、投影教学时间三课时教学过程第一课时一、复习。1、复习 a o e i u 及四声。2、抽读、齐读。二、学习声母 b.1、看图。同学们，
20、图上画了谁在干什么呢？什么时间谁在干什么呢？什么时间是在什么地方干什么呢？认形，发音。对，把广播的“播”读得轻短些，就是我们今天学习的声母 b 谁会读？指名读 齐读看图，b 像什么？说儿歌：拉开天线听广播 广播广播 bbb三、学习声母 p m f方法同上。补充儿歌：拿着小旗爬山坡 山坡山坡 ppp两个门洞 m m m m拐棍拐棍 f f f f四、书写 b p m f。第二课时一、复习。1、复习 6 个单韵母及其四声。2、复习声母。二、教学音节 ba 及其四声。1、学习音节 ba.同学们，声母是大哥哥、大姐姐，他们呀，经常带着单韵母弟弟、妹妹出去玩。你看，他们来了。出示 b-a-ba他们在一块
21、儿就组成了音节。音节可以给汉字注音。谁能试着读都这个音节？指名读。范读。齐读。2、学习音节 ba 的四声。（1）声母 b 还可以和 a 的四声进行拼读呢，看：出示： b bb b b （2）学生试读，指名读，齐读，开火车读。（3）用四声组词。b 巴 八 扒 b 拔b 把靶 b 坝 霸 爸（4）齐读 ba 的四声。三、学习 bo bi bu.1、出示 b-o b-i b-u2、学生试读，指名读，齐读。3、出示带调音节,练读。b b b b b四、学习 p m f 的音节。方法同上。五、练读音节。投影出示：p p m m m f f f第三课时一、复习。1、复习声母：b p m f。2、复习带调音
22、节。b b b b b p p m m m f f f二、学习生字。1、看图。图上画了谁在干什么？（指导学生把话说完整）爸爸妈妈会说些什么？小姑娘又会说些什么？连起来说图的意思。学习生字“爸 妈 我” 。出示音节词。读一读，注意“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。去掉音节读一读。三、巩固练习。1、连一连。b m w妈 我 爸 用“我”说词说句。如：我的书包。 请告诉我。 我爱爸爸妈妈。板书设计4 d t n l教材简析本课包括五部分内容。第一部分是四个声母 d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“”提示 d 的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示 d 的形。第二幅图
23、是一条跳起的鱼，鱼的体态提示 t 的形。第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示 n 的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示 l 的音，小男孩手中的木棍儿提示 l 的形。第二部分是 d、t、n、l 与单韵母的拼音练习。第三部分是 d、t、n、l 的书写格式及笔顺。第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。第五部分是一首儿歌。学情分析对于刚入学不久的学生来说，声母的学习是一个相当困难的过程，不仅因为声母数量多，
24、难记，更大的原因是形近的声母较多，很容量混淆。因此，在教学形近的声母时，调动学生已有知识，想办法运用形象有趣的方法来记忆，往往能取得较好的效果。教学目标知识与技能1.学会 d t n l 4 个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学会 d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3.认识 5 个生字，会读儿歌。过程与方法运用已有知识学会 d、t、n、l，在小老师带领下读准音，并能在游戏中，准确拼读 d、t、n、l 与单韵母组成的音节。情感态度与价值观通过读儿歌，产生对花草树木的爱护之情。教学重点声母 d t n l 的发音及 d t n l 与韵母拼读音节是本课教学的重点。教学难点n l
25、的发音及 n l 与韵母的拼读是难点。教学准备卡片、投影、小黑板教学时间三课时第一课时一、复习。1、读一读。声母 b p m f y w2、音节。出示卡片 指名读 齐读二、学习声母 d 及其四声。1、图上画的是什么？谁模仿一下敲鼓的声音？2、出示 d 读音 范读 指读 齐读形d 像什么？谁能编一句儿歌？小棍敲鼓 d d d 看书， d 是由几笔写成？范写 生书空3、学习音节。4、出示 da di du 四声d d d d d d d d d d d d自由读 指名读 5、用 d d d d d 组词。d 打 d 敌 迪 笛 d 帝 弟 第 地d 读 独 毒 d 度 肚 渡6、书写。三、学习声母
26、 t 及其音节的四声。方法同上。音节组词：t 他 t 提 题 蹄 啼 t 替 剃t 图 涂 徒 途 t 吐 土第二课时一、复习。1、声母。b p m f d t y w 2、音节 ba bu pi po ma fo fu de da tu ti。二、学习声母 n l 。方法同上。补充儿歌：一个门洞 n n n 小棍赶猪 l l l带调音节：n n n n nl 炉 卢 庐 颅 l 路 陆 露 录 鹿 l 铝 旅 屡l 蜡 腊 辣 l 离 黎 梨 厘 l 李 礼 理l 利 立 例 粒 丽 历 励 厉三、巩固。1、读一读。d m t d m t y2、认一认。b-d f-t n-m u-第三课时一
27、、复习。1、声母 b p m f d t n l。2、音节 t n l l t n d l。二、学习生字“大 米 土 地 马” 。1、出示音节“d m t d m t” ，读一读。2、看图图上画了什么？（马 兔 土地 蓝天 白云 树）出示：“马 土 地”的生字。3、马正在干什么？（出示 “大米”的生字）4、小兔正在干什么？他会说些什么？马又会怎么说？5、编故事。自由说 指名说三、学儿歌。1、读音节 de t le n。2、借助拼音和汉字，自由读儿歌。指名读，男女生读，齐读。四、造句。用“大米”说一句话。“大米”一词可以放在句前，也可以放在句后。板书设计复习一教材简析 本次复习有五项内容。一是认
28、读 6 个单韵母、10 个声母。二是比较并抄写形近的字母。三是看图拼读音节。四是练习拼音，认识事物，把音节和图画正确地连起来。五是认读巩固学过的字词。学情分析这是汉语拼音第一个阶段的复习，既是对前面所学知识的巩固又是后一个单元的基础和过渡。学生在拼读和书写格式上会遇到困难，要把抽象的字母形象化、直观化，借助具体事物帮助其练习和记忆。对于生字，单独出现时学生可能比较容易认读，要让学生学会在具体的语言环境中认读。教学目标知识与技能1.准确认读 6 个单韵母、10 个声母。2.正确区分形近的声母、韵母并抄写。3.能读准音节，认识事物，并把音节和图画正确连起来。4.能正确认读学过的字，口头造句，把认字
29、和学习语言结合起来。过程与方法通过有趣的练习形式复习 6 个单韵母和 10 个声母。情感态度价值观目标体会学拼音的乐趣。教学准备拼音字母卡片教学时间2 课时教学过程第一课时一、我会读游戏导入：小朋友们，我们学过的 6 个单韵母、10 个声母呀都和你们交上了朋友，可是他们很淘气，跑到外面玩,天黑了也不知道回家。声母妈妈、韵母妈妈可着急了!你能帮他们找到各自的家吗？（事先板画两座房子：声母之家、韵母之家，指名生在房子上贴相应的卡片）小朋友都送对了吗？韵母妈妈看到自己的孩子回家了可高兴了，她想点一下名，你能帮韵母妈妈把她的孩子按顺序排一下队吗？（指名板演）开火车读一读，打乱字母顺序，看谁读得又准又好
30、。相互点评。 （特别注意 i、 的发音）指名上台帮声母排队。大家一起来看一下，这位同学排对了吗？读一读，比一比。相互点评。 （特别注意 n、l 的发音）同桌互抽卡片互读互听。我会写字母比较：两家的孩子都排好了队，韵母妈妈和声母妈妈开始聊天了，她们说，我的老四跟你家的老八长得像两姐妹！我家的老大老二老五简直就像双胞胎！你能告诉大家她们在说谁吗？（i 和 l，b 和 d）可以同桌讨论一下。辨别它们的形，找出相同点和不同点，编顺口溜。 （如：右下半圆bbb，左下半圆 ddd）再找找还有没有其他的双胞胎？教师根据学生的回答出示：bpd nm ft u 等。学生编顺口溜记住它们的形，或用动作形象记忆。
31、（区分 u 这组形近韵母时，建议学生用两个小拳头代替 上两点。当读到 u 时手不动；读到 时，就把小拳头举在头顶上。 ）抄写字母天很晚了，韵母声母宝宝该上床睡觉了，他们的小床是四线三格，他们该睡在什么位置呢？指名学生说。练习抄写，边抄写边小声读字母。三、看看读读过渡：汉语拼音用处大，认识生字全靠它！出示音节，拼读音节。课件出示喇叭图。你知道它是干什么用的吗？你能学着发发它的声音吗？（注意轻声的读法，师示范）请你用喇叭来说一句话。其余三幅方法同上。 （注意 y fu 轻声读法，p b 两个音节形似、音近，要提示学生看清读准）开火车、指名认读，同桌互读，集体认读。四、拓展练习（机动）下面我们一起来
32、做一个找朋友的游戏，把音节和相应的图用线连起来。学生练一练，说一说。b p m m d t b bo第二课时课前操：bdp生起立，师喊口令。当 b 时，将右手叉右腰；当 d 时，左手叉左腰；当 p 时，右手放在头顶。看谁做得又快又正确！一、我会连1、小朋友们，动物园里的小动物们邀请我们到它们的家去做客，你们知道它们的家吗？2、 出示小动物图，图上画了哪六种动物？（说出名称）这六种动物也像我们小朋友一样，都有自己的家。你们看，门牌上还写着它们的名称呢！你们能不能自己拼一拼音节，读准它们的名称？学生拼读音节（小组活动）（1）读音节，找出动物的家。（2）到动物家做客，路线怎么走？照“鸭，y”的样子画
33、一画，连的线要最短。4、作业点评。5、游戏：找名字。把写有 6 个音节的卡片和 6 个动物头饰分别发给 12 个学生，请戴头饰的学生上台说：“我的名字在哪里？”拿到相应卡片的学生上台拼读，带读。二、我会认1、 我们知道了动物的家，还认识了另外几个小伙伴，小动物们可真高兴！这不，邀请咱们一起到它们家做客呢！不过，它们还要先考考我们！2、出示“我会认”中的字编成句子，让学生把这些字找出来。（我的家里有大米。我和爸爸妈妈在一起。小马走过土地。）3、用自己喜欢的方式读一读（如：同桌两人一个打乱顺序指，一个认，再互换练习；四人小组练习读字词；自己认读，再向同学展示）4、用“大、土、米、我、马、地”组词或
34、说话。三、扩展活动1. 游戏：“看口形，猜字母”教师做字母的发音口形，让学生猜；或一学生做口形，让大家猜；或学生做口形，让教师猜。 2. 诗歌：雨妈妈5 g k h教材简析本课包括五部分内容。第一部分是三个声母、，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示的音，橄榄枝的形状提示的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料， “喝”提示的音，椅子侧面的形状提示的形。第二部分是、与单韵母的拼音练习。第三部分是、的书写格式和笔画笔顺。第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节 为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼
35、音的练习。第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。学情分析学生已掌握了一些拼音的方法，但是三拼音还是第一次遇到，是教学的难点，孩子好奇很强，对新鲜的知识很愿意去接触，可以利用孩子的这种心理，让孩子在学习时充分发挥他们的积极性，老师可以利用课文图画和编顺口溜让学生掌握三拼连读的基本方法。教学目标知识与技能1.学会、 3 个声母，读准音，认清形，正确书写。2.2.读准、与单韵母相拼的音节。3.认识 5 个生字，会读儿歌。过程与方法通过比较拼读，让学生初步学会三拼连读的拼音方法。情感态度与价值观培养学生良好的书写，发音习惯。教学重点1.读准个声母与单韵
36、母 e 相拼的音节和它们的四个声调。2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。教学难点教给学生三拼连读的拼音方法。教学准备投影 课件 卡片教学时间两课时教学过程第一课时一、复习。1、认读单韵母。2、读声母 b p m f。二、学习声母及其音节。1、看图。图上画了什么？2、出示声母 g。学习发音。3、形看图，编儿歌。可以利用图编儿歌，也可以利用日常事物编儿歌。如：鸽子鸽子 。 9 字带钩就是 4、练习拼音。出示音节 a ae eu u学生试读，指名读，齐读。5、出示带调音节。 自由读，指名读，齐读。6、用 组词。三、学习声母 k h。1、学习形。2、方法同上。3、学习音节。出示音节 kK e keu
37、ku hh e heu hu4、小组合作学习。先自由拼，然后组长指名读。汇报。5、出示带调音节，小组合作学习。k k k k k k k h h h h h 小组每人三个，然后每人选一个音节组词。6、小组汇报。四、书写。写 k h 及其音节 k k h h。第二课时一、复习。1、读声母 k h。2、认读 k h 的两拼音节。二、学习三拼音。1、出示声母 和单韵母 ，指名读。2、讲述：声母 和单韵母 玩得可好了， （出示卡片）看，他们来了。谁来读读？3、指名读音节： 。他们俩正玩着，被 u 看到了，u 说：“我也和你们一起玩。不过，咱们三个在一起，可不能读 了，听一听，我们三个是怎样读得？”4、
38、示范读。小 u 说：“是我介绍你们认识的，所以我叫介母。 ”练读三拼音 u。5、出示 u 的四声，练习读。开火车读，指名读，齐读。用 u u 组词。6、学习三拼音 uo kua hua kuo huo 及其四声。7、小组合作学习。用 u 组词。三、学习儿歌。1、自读套红音节。2、指名读。自读儿歌。指名读，指名领读，齐读。四、看图，学习生字。1、看图，图上画了什么？荷花：荷花怎么样？（可以说粉红的荷花，美丽的荷花）哥哥：哥哥在干什么？哥哥在怎样的画画？（认真、专心、全神贯注、仔细、一笔一划）弟弟：弟弟在干什么？他会对妈妈说些什么？2、连起来说图意。3、借助拼音读一读三个词。出示带拼音的词，自由读
39、，指名读，去掉拼音读一读，打乱顺序读一读。4、用花、画组词。四、巩固练习。拼读三拼音节，说说他们是什么？hu（花） u（锅） hu（火）读一读，比一比每组的音节有什么不同？u kku hhu u hhu kku读一读，连一连。hu hu 花 画 个 哥板书设计 6 j q x教材简析本课包括五部分内容。第一部分是三个声母 j、q、x，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶， “鸡”提示 j 的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示 j 的形。第二幅图是七只气球， “七” “气”提示 q 的音，左边那只单独的气球提示 q 的形。第三幅图是一个切开的西瓜，西瓜的“西”提示 x 的音，西瓜上的刀印提
40、示 x 的形。第二部分是拼音练习，包括 j、q、x与 相拼时 上两点省写规则的教学内容，以及三拼音练习。第三部分是j、q、x 的书写格式和笔顺。第四部分是读词语认字，配有图画。图上画的是人们在院子里活动的情景：有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。第五部分是一首儿歌，配有图画。学情分析重视学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，使课堂教学成为学生创新学生的过程，让学生成为学习的主人，使学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。教学目标知识与技能学会三个声母 jqx，读准音，认清形，正确书写。过
41、程与方法通过形式多样的拼读，激发学习拼音的兴趣，巩固 j q x 及“下 洗 衣 服 鸡” 的正确音形。情感态度与价值观寓教于乐，在儿歌和自我创作中学会倾听，学会创造，学会合作，感受学习的快乐。教学重点j q x 的发音及韵母的拼读。教学难点j q x 与 相拼时 上两点省写规则。教学准备投影 课件 卡片教学时间两课时教学过程第一课时一、复习。认读三拼音节 gu gu hu hu ku ku 并指出介母是谁。二、学习声母 j 及其两拼音 ji 和三拼音 jia。1、看图，图上画了什么？一只母鸡在看蝴蝶跳舞。把母鸡的“鸡”读得短一些，就是声母 j 的读音。2、读音。范读 齐读 指名读3、形。4、
42、看图，编儿歌，记形状。出示音节 ji，自由读，指名读。读 jji，注意区分读音的不同。5、学习三拼音 jia。声母 j 阿，还特别喜欢同时带上小 I 弟弟和小 a 妹妹出去玩，看，他们三个玩得多好啊！当他们三个在一起的时候，谁认识？指名读，开火车读。6、出示 jia 的四声。自由读，指名读，齐读。7、用 ji ji 组词。三、学习声母 q x 及其音节。方法同上。用 q q x x 组词。四、书写。写声母 j q x 及其音节 j ji q qi x xi。第二课时一、复习。1、认读声母 j q x。2、读音节 ji qi xi jia qia xia。二、学习 j q x 和 相拼。1、讲故
43、事。j q x 不但喜欢和 i a 交朋友，还特别喜欢和小 交朋友，看，他们在一起时有什么变化？2、出示：j juq qux xu3、观察他们在一起有什么变化。j q x 为什么和小 在一起时， 上的两点会不见了呢？这里面那还有一个故事那。有一天，小 正在表演吹泡泡，这时，j q x 来了。小 一见j q x 来了，赶紧把泡泡藏起来。j q x 见了，说： “小 小 你别藏，在藏我们也认识你。因为我们从来不与小 u 在一起。 ”一会，j q x 刚走，n l 来了，小 又把泡泡吐了出来。同学们，你们听了这个故事，知道了什么呢？j q x 从来不与小 u 在一起。小 见了 j q x，泡泡藏嘴里
44、。小 见了 n 和 l，泡泡又吹起。4、教儿歌。小 小 真淘气，见了 j q x，泡泡藏嘴里，离开 j q x，见了 n l 又吹起。5、读音节 ju qu xu。开火车读。6、读带调音节。j q j x q x7、小组合作学习。用其中一个音节组词。并用“橘子”说话，指导从形状、颜色、味道三方面说。8、练习。老师说音节，学生摆卡片。ju qu xu三、看图。1、图上画的是谁在干什么？先自由说，然后按从远到近的顺序说。2、出示音节词。借助拼音自由读，指名读，去掉拼音读，去掉词语读，把生字打乱顺序读。注意：“服”不在句尾时读二声。3、用自己喜欢的字组词。四、学儿歌。同学们学得非常好，看，小鸡也带来
45、礼物前来祝贺呢。读儿歌中套红的音节，在自由读儿歌，指名读，齐读，做动作背。五、读一读，连一连。x j d y地 衣 洗 鸡板书设计7 z c s教材分析本课包括 4 部分内容。第一部分是三个声母 z、c、s 和三个整体认读音节 zi、ci、si 及他们的四声，并配有三幅提示音形的图画。第二部分是声母 z、c、s 和单韵母 a、e、u 的拼音练习以及三拼音练习。第三部分是z、c、s 的书写范例。第四部分是复习巩固，包括两大块内容。第一块内容是一张全家人在劳动的画，以及三个标有拼音的词语。第二块内容是一首标有拼音的儿童诗。诗歌中有许多三拼音，如”qio、sun 、lio、xing 、kui”有一定
46、难度。教师可充分利用小组合作的优势，鼓励孩子们之间互相帮助，如小组内还有困难，可让小组之间互相帮助，这样不仅可以让孩子感受到学以致用的快乐，还能培养他们的合作意识。学情分析 平舌音发音的准确性和落实程度直接影响以后翘舌音的学习和区分。因此，当堂掌握很重要，发音方法和发音部位的把握是本课教学的重点。教学目标知识与技能1、学会 z、c、s3 个声母，读准音，认清形，正确书写。2、准确拼读 z、c、s 与单韵母组成的音节。3、会 zi、ci、si3 个整体认读音节，会读它们的四声。4、认识“做” “过” “了” “不” “乐”5 个生字，会读儿歌。过程与方法努力引导学生主动、自主地学习，体验成功的快
47、乐。情感态度与价值观体会一起劳动的快乐，感受家的温馨。教学要求：教学重难点z c s 的发音及 zi ci si 的整体认读是本课的重点，也是本课的难点。教具准备投影 课件 卡片教学时间两课时教学过程第一课时一、复习。1、认读整体认读音节 yi wu yu。2、复习三拼音 guo duo kuo。二、学习声母 z 及其音节。1、看图，图上画了什么？2、读音。范读 齐读 指名读3、形。看图，编儿歌，记形状。4、出示整体认读音节 zi，自由读，指名读。读 zzi，注意区分读音的不同。5、出示：z z z z指名读，开火车读。6、用“z z”组词7、出示音节“za ze zu zuo”自由读，指名读，齐读。8、出示带调音节 z z zz zu zu z z。9、小组合作学习。10、检查。11、练习。老师说音节，学生拼读。三、学习声母 c 及其音节。方法同上。用 c c c cu 组词。四、书写。写声母 z c 及其音节 zi ci z z z zu c c c cu。可以老师说音节，学生拼读，然后在写。第二课时一、复习。1、认读声母 z c 及其音节。2、认读整体认读音节。二、学习声母 s 及其音节。方法同
