1、如何构建快乐大课堂一、问题的提出把学生的“苦学 ”变成乐学，把教师的苦教变成乐教、善教，教师通过创设情境、挖掘教材自身魅力、质疑探究、换位尝试、合作讨论以及运用现代化的教学技术等多种方法与手段，使学生产生浓厚的学习兴趣；通过对丰富的学习内容的探究体验到克服困难后成功的愉悦心境，以苦为乐、以勤奋为乐、以创新为乐，积极主动地学习，让学生真正成为学习的主人，在师生融洽合作的气氛中通过乐教善教促进学生的乐学会学学会，使学生情感需要得到满足，意志品质得到锻炼，从而促进学生身心全面和谐地发展。二、构建快乐数学大课堂的基本要求1、对教学内容的要求。我面向全体学生，根据学生的实际发展水平和特点，合理确定重点和
2、难点，精选具有基础性、范例性和综合性的知识对教学内容进行梯度性的纵向创造设计，通过挑战性的内容，最大限度地激发学生的学习兴趣和求知欲望，提高每个学生的探究能力和创造能力。关注教学内容的实践性，紧密联系社会生活实际，2、对教学策略、方法的要求。传统的教学比较多地对教学做一种预设方案的实施；教学比较多地是教师指定轨道，学生在轨道中运行；老师制定活动节律，学生按节律被动学习。这样的强化程序式教学，不利于学生的发展，学生也不可能真正享受快乐，能真正让学生享受快乐的课堂应该是开放性的、有互动的过程，气氛相当活跃。在教学中尽量少一些框框，多一些自由的空间，让学生在课堂上倾情展示、尽情交流，师生双方共同发掘
3、创新的潜能，借鉴同行们在这方面的研究，综合起来，快乐数学大课堂在教学策略、方法上的要求有如下几个方面：（1）创设民主、和谐的教学气氛。实施“快乐课堂教学 ”的条件是民主。教师在课堂教学中要注意创设民主和谐的教学氛围，让每一个学生无拘无束，心情舒畅地和老师交谈、说笑。学生能独立探索得出的，决不替代；学生能独立发现的，决不暗示。让学生在一个快乐、和谐、宽松的课堂环境中学习。（2）确立以活动教学为中心的发展观。与学生建立动态的合作关系，让学生自觉主动地参与到教学过程中，把教学过程变成学生与自己共同探求知识，发现真理的过程。把以“ 教”为中心转变为以 “学”为中心的课堂活动，放手让学生操作、实践、思考
4、和创造。让学生在过程中参与知识的积累与再创造，在活动中自己理解和掌握所学知识，充分体现成功和喜悦。（3）创设活泼、有趣的学习环境。兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部动力，学生只有对学习的内容“热爱 ”了，觉得乐在其中，才会勤奋学习。要培养学生的兴趣，就要注意客观性和形象性教学，运用多种感观接受多种信息。在教学过程中合理运用教科书中的插图、教学挂图、教学活动卡片，以及幻灯、投影、多媒体课件，通过设计故事情节，截取生活片段等，让学生乐在其中。（4）创设讨论、解决问题的情境。讨论是课堂教学中不可缺少的环节。教师要注意创设讨论、解决问题的情境，让学生有话可说、有题可议，变“静态的集体背景” 为“动态
5、的集体合力” 。创设讨论、协作交流的机会。此外，还要给学生提供探索问题的生活素材，激发学生好奇、好胜、好表现的心态，在“求同”思维的基础上鼓励他们的 “求异”思维。在快乐课堂活动中，培养学生的民主意识和主人翁态度，促进学生个性发展和良好学习心态的形成。（5）重视评价，体验成功。评价在课堂教学中也是非常重要的手段，其中老师对学生的评价应以正面评价为主。一个赞赏的目光，一句鼓励的语言，一声轻脆的掌声，无不让学生欣喜和兴奋。评价有贯穿于一节课始终的老师对学生的面向全体，个个肯定的评价，它是活跃课堂气氛的润滑剂；有从自主探究开始拾阶而上、一步一收获的学生自己对自己的梯度评价，它能让学生人人惊喜，是学生前进道路上的加油站；有在应用和实践阶段的学生对学生之间的相互评价，它能让学生互诉衷肠，体验情感，是收获成功的兴奋剂。
