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用方向和距离确定位置 反思.doc

用方向和距离确定位置的教学反思沙井小学 赵 丹用方向和距离确定位置包括四个知识点,一、观测点;二、方向;三、角度;四、距离,总结确定位置的要素。在学生充分理解“北偏东”或“北偏西”的含义后,要求学生会量角的度数,因为有基础,只要稍稍提醒就行了。第二个知识点算它的实际距离,要求根据图上距离和比例尺计算出来综合性较强,需要重点引导、点拨。结合知识点和学生实际情况,本课设计突出以下方面:为了在激发学生的积极性同时又能体现知识的重难点,我设计教学流程如下:一、复旧引新,为知识的理解和掌握打下铺垫。二、创设情景,探究新知。三、练习设计有层次,质疑总结,使教学过程比较顺畅,有浑然一体的感觉。整个教学过程引导学生主动探究,通过观察、测量、计算、交流等活动,让学生始终以积极的态度投入到每一个环节的学习中,积极主动地探究根据方向和距离确定物体位置的方法,并总结出确定位置的几个要素。学生通过亲身经历数学化的过程,获得基本的数学活动经验。在充分理解和掌握基本的数学知识与技能上,提升思维水平。这节课需要值得我反思的地方。1、课堂语言不够精练、简洁。2、少数学困生应多点指导和辅导。3、思维训练的力度有待加强。4、没有充分利用课堂的生成资源。总之,在以后的教学中,自己需要不断及时反思和调整教学方法,才能更有效的调控课堂!

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