1、1周亚夫军细柳学习目标1 参照注释，查阅词典，疏通语言文字，反复朗读课文，了解课文大意。2 抓住语言描写的感情色彩来理解课文和人物的性格特征。学法点拨学习本文前，要注重课前预习，借助课文注释和工具书疏通文意，弄清文中重点词语的含义或用法，尤其是涉及古代礼仪的字词（如：持节、按辔徐行、揖、拜、式车，等等），在此基础上完成“思考与练习三”；要重视朗读，俗话说，读书百遍，其义自现，反复的阅读课文，使学生十分熟悉课文，积累丰厚的文言语句的感性材料，不仅了解了周亚夫这个人物形象，而且许多字词在理解中也无师自通了；本课是一篇写人的文章，在刻画人物形象上很有特色，也很成功，学习中应了解本文侧面描写与正面描写
2、相结合、通过对比衬托表现人物等写作方法的作用；同时，对课文所蕴涵的人文思想也应加深了解和认识。自主探究积累整合1、给下面的词语中加点的字注音，或根据拼音提示写出汉字。棘门（ ） 诏书（ ） 持兵揖（ ） 介胄之士（ ）嗟乎（ ） gu （ ）弓弩 按 pi （ ）徐行 nng （ ）者2、解释句中加点词语的意思。以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡 军：上自劳军 劳：于是上乃使使持节诏将军 使：将军约，军中不得驱驰 约：介胄之士不拜，请以军礼见 胄：3、把下列句子翻译成现代汉语军中闻将军令，不闻天子之诏于是上乃使使持节诏将军 将军约，军中不得驱驰介胄之士不拜，请以军礼见4、本文的作者是_（朝代）
3、的_。本文选自_，是我国第一部纪传体通史 ，被鲁迅赞为_，_。思考领悟25、把文章分为三层，并概括各层大意。6、结合对课文的理解，请谈一谈周亚夫是怎样的一个人。7、在文章的最后，文帝由衷赞叹：“此真将军矣！”周亚夫的“真”表现在哪些方面？发现创新8、“既出军门，群臣皆惊。”一句中，你认为“惊”字包含了几个意思？9、本文对周亚夫人物形象的刻画，对你今后的写作有何启发？自我测评1、解释下列句中加点的词语。军细柳，以备胡 军： 军士吏被甲 被： 将军约，军中不得驱驰 约： 天子为动 动：使人称谢 谢： 上自劳军 劳：2、将下列句子翻译成现代汉语。已而之细柳，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满天子为动，
4、改容式车，使人称谢曩者霸上，棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也阅读周亚夫军细柳。回答问题上至劳军，至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：军中闻将军令 ，不闻天子之诏。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容 式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。3”成礼而去。3、给下列字注音。弩（ ） 彀（ ） 揖（ ） 胄（
5、 ） 4、指出加点的同一词在不同语言环境中的不同含义。A、军：上自劳军 至霸上及棘门军 周亚夫军细柳B、之： 不闻天子之诏 已而之细柳军 5、用原文语句回答。文帝劳军，到了细柳营，遇到了一系列意外。意外是：6、从引文中看出“霸上及棘门“驻军的军纪是：_，而“细柳军营“的军纪是_，鲜明的对比，反映了_。7、“敬劳将军“一句表明文帝是怎样评价周亚夫的？文帝是怎样的君王？拓展提高走近中考阅读下面文言文文段，回答文后的问题。孙亮方食生梅，使黄门至中藏取蜜渍梅，蜜中有鼠矢；召问藏吏，藏吏叩头。亮问吏曰：“黄门尝私从汝求蜜耶？”吏曰：“向求，实不敢与。”黄门不服。亮曰：“此易知耳。”令破鼠矢，矢里燥。亮大
6、笑曰：“若矢先在蜜中，中处当俱湿；今外湿里燥，必是黄门所为！”黄门首服，左右莫不惊悚。【注释】孙亮：孙权的儿子，很小就做了三国时东吴的皇帝。黄门：宦官。中藏：宫中仓库。渍：浸、蘸。藏吏：管理仓库的官吏。服：认罪。1、解释下列句中加点词的意思。实不敢与左右莫不惊悚2、下列加点词意思相同的一组是（ ）A、此易知耳 吾尝闻风俗与化移易B、向求，实不敢与 寻向所志C、令破鼠矢 山河破碎风飘絮D、必是黄门所为 项为之强43、翻译“向求，实不敢与”一句。4、请用自己的话回答：孙亮是如何证明老鼠屎是黄门刚放入蜜中的？哲思妙想有一个青年画家由于功夫不够，生性又草率，画出来的画总是很难卖出去。他看到大画家门采尔
7、的画很受大家欢迎，便登门求教。他问门采尔：“我画一幅画往往只用一天不到的时间，可为什么卖掉它却要等上整整一年？”门采尔深思了一下，对他说：“请倒过来试试。”青年人不解地问：“倒过来？”“对，倒过来！要是你花一年的工夫去画，那么，只要一天工夫就能卖掉它。”参考答案自主探究 1、j zho y zhu ji 彀 辔 曩 2、驻军 慰问、犒劳 派 规定 头盔 3、 军营中只听从将军的命令，不听从天子的命令。于是，皇上派使臣手持符节下诏给周将军。周将军规定，军营中不得驱驰。盔甲在身，末将就不跪拜了，请允许我行军礼拜见皇上。4、西汉 司马迁 史记 史家之绝唱、无韵之离骚 5、第一部分从开头到“军细柳：以
8、备胡”。简要交待了边境的紧张形势和刘、徐、周三军的驻地。第二部分从“上自劳军”到“成礼而去”，写周亚夫在细柳营严格治军。第三部分从“既出军门”到结尾，写汉文帝深明大义，赞叹周亚夫治军严格。6、周亚夫是一个治军严明、忠于职守、坚守岗位、刚正不阿、威仪的将军形象。7、将军令曰：“军中闻将军令，不闻天子之诏。”，军中不得驱驰，介胄之士不拜，请以军礼见。8、一个“惊”字，既可能是群臣为周亚夫治军之严感到吃惊，也可能是为周亚夫迎接皇帝不到家，有损天子之威而惊恐；既可能是群臣为文帝的深明大义而感到意外，也可能是为周亚夫过于拘泥于军纪而恼怒。可见含义之丰富。9、了解本文对人物采用正面描写和侧面描写相结合、通
9、过对比衬托表现人物等写作方法的作用，学会运用这些写作方法。自我测评1、驻军 同“披”穿着 规定 感动 告知 慰问、犒劳 2、随后，（皇上的车队）来到了细柳军营，军营将士都身披铠甲，（手持）磨得锋利的兵刃，挽弓搭剑，弓拉满月。皇上被感动了，脸上的神情也改变了，俯身扶着车前的横木（向周亚夫表示敬意）并派人宣告。刚才看到的霸上、棘门的军队，简直像儿戏一样，其将士必定会遭袭击而被俘虏。3、n gu y zhu 4、A 军队、军营、驻军 B 结构助词“的”、 去、往 5、军士吏被甲不得入军中闻将军令又不得入壁门士吏谓从属车骑曰按辔徐行将军亚夫持兵揖曰请以军礼见。6、防备松懈、军纪涣散 守备森严、军纪严明 周亚夫令行禁止、恪尽职守、治军有方7、赞扬周亚夫治军严明、刚正不阿、恪尽职守、是“真将军” 由此可以看出，文帝是一个深明大义、贤明的君主。5拓展提高1、给 不 2、B 3、过去曾经要过，但实在是不敢给 4、孙亮是根据破开的老鼠屎外面湿润而里面干燥证明是刚放入蜜中的。
