1、交际法教学案例08 对外交 际 法 的 主 要 特 征交 际 法 教 学 有 9 个 主 要 特 征 。 (1)以 培 养 交 际 功 能 为 宗 旨 ， 明 确 提 出 第 二 语 言 教 学 目 标 是 培 养 创 造 性地 运 用 语 言 的 交 际 能 力 ， 不 仅 要 求 语 言 运 用 的 正 确 性 ， 还 要 求 得 体 性 。 (2)以 功 能 意 念 为 纲 。 根 据 学 习 者 的 实 际 需 要 ， 选 取 真 实 自 然 的 语 言 材料 ， 而 不 是 经 过 加 工 后 的 “教 科 书 语 言 ”。 (3)教 学 过 程 交 际 化 ， 交 际 既 是 学
2、习 的 目 的 也 是 学 习 的 手 段 ， 在 教 学 中创 造 接 近 真 实 交 际 的 情 景 并 多 采 用 小 组 活 动 的 形 式 ， 通 过 大 量 言 语 交 际 活动 培 养 运 用 语 言 交 际 的 能 力 ， 并 把 课 堂 交 际 活 动 与 课 外 生 活 中 的 交 际 结 合 起来 。 (4)以 话 语 为 教 学 的 基 本 单 位 。 认 为 语 言 不 是 存 在 于 孤 立 的 词 语 或 句 子中 ， 而 是 存 在 于 连 贯 的 语 篇 中 。 (5)单 项 技 能 训 练 与 综 合 性 技 能 训 练 相 结 合 ， 以 综 合 性 训
3、练 为 主 ， 最 后达 到 在 交 际 中 综 合 运 用 语 言 的 目 的 。 (6)对 学 习 者 在 学 习 过 程 中 出 现 的 语 言 错 误 有 一 定 的 容 忍 度 ， 不 影 响 交际 的 错 误 能 不 纠 就 不 纠 ， 尽 量 鼓 励 学 习 者 发 挥 言 语 交 际 活 动 的 主 动 性 和 积 极性 。 (7)交 际 法 强 调 以 学 生 为 中 心 ， 强 调 教 学 要 为 学 生 的 交 际 需 要 服 务 ， 以语 言 功 能 为 纲 根 据 学 以 致 用 的 原 则 ， 针 对 不 同 专 业 的 学 习 者 安 排 “专 用语 言 ”的 教
4、 学 。 (8)主 张 采 用 多 种 教 学 手 段 ， 不 应 是 仅 仅 一 本 教 科 书 ， 而 应 该 是 “教 学包 ”， 即 教 师 用 书 、 辅 导 读 物 、 磁 带 、 挂 图 、 录 像 、 电 影 、 电 视 等 。 (9)让 学 生 处 于 情 景 之 中 ， 身 临 其 境 地 感 受 氛 围 ， 用 英 语 进 行 交 际 ， 是交 际 教 学 的 精 髓 。 交 际 法 评 价1 优 点 ： 交 际 法 博 采 众 长 ， 从 当 代 语 言 学 和 心 理 学 研 究 的 最 新 成 果 中 获 取 营 养 ，受 到 诸 如 社 会 语 言 学 、 人 类
5、 语 言 学 、 功 能 主 义 语 言 学 、 语 用 学 、 话 语 语 言 学 、跨 文 化 交 际 学 、 言 语 行 为 理 论 、 语 言 变 体 研 究 直 到 中 介 语 理 论 的 影 响 。 交 际法 是 迄 今 为 止 影 响 最 大 、 最 富 有 生 命 力 的 外 语 教 学 法 流 派 ， 对 我 国 外 语 教 学和 对 外 汉 语 教 学 产 生 了 很 大 的 影 响 。 2 缺 点 ： （ 1） 首 先 是 功 能 项 目 问 题 ： 如 何 确 定 功 能 项 目 ， 确 定 语 言 功 能 项 目 的标 准 是 什 么 ， 不 同 的 第 二 语 言
6、教 学 需 要 多 少 语 言 功 能 范 畴 ， 如 何 科 学 地 安 排功 能 项 目 的 教 学 顺 序 等 ， 这 些 问 题 都 没 有 很 好 地 得 到 解 决 。 （ 2） 其 次 是 没 能 处 理 好 语 法 知 识 的 教 学 问 题 ： 用 意 念 功 能 范 畴 不 能 完全 取 代 传 统 的 语 法 知 识 ， 强 调 语 法 教 学 只 学 使 用 (use)、 不 学 用 法 (usage)，这 实 际 上 是 行 不 通 的 ； 而 培 养 语 法 意 识 又 会 影 响 能 力 的 培 养 等 。交 际 法 的 课 堂 操 作（ 1） 展 示 对 话 材
7、 料 ， 一 般 为 一 小 段 或 几 段 ， 通 常 通 过 图 片 、 实 物等 在 一 定 的 情 景 中 展 示 ， 然 后 和 学 生 讨 论 对 话 中 的 功 能 和 情景 ， 如 人 物 、 角 色 、 话 题 以 及 语 言 的 特 点 等 。（ 2） 模 拟 练 习 ， 选 择 个 别 语 法 进 行 练 习 ， 通 过 造 句 、 问 答 、 对 话等 形 式 不 断 重 复 ，（ 3） 模 拟 练 习 后 归 纳 功 能 用 语 和 句 型 的 使 用 。（ 4） 游 戏 、 谈 话 、 讲 故 事 、 讨 论 、 辩 论 、 扮 演 角 色 、 即 兴 表 演等 自
8、 由 训 练 。（ 5） 注 意 ： 要 设 置 多 个 连 贯 的 互 动 情 境 ， 在 多 回 合 、 多 情 境 中 ，展 开 多 种 形 式 和 多 个 对 象 的 口 语 交 际 ， 使 得 口 语 交 际 路 径 成为 阡 陌 纵 横 的 “通 途 ”个 人 想 法 ： 我 们 弄 一 个 买 衣 服 或 者 在 家 招 待 朋 友 的 对 话 吧 ， 怎 么 样 ？ 呵 呵 步骤 就 用 上 面 四 个 ， 然 后 1、 2、 3 略 讲 ， 4 详 细 表 演 ， 这 样 可 以 不 ？嘿 嘿 ， 我 们 大 家 一 起 想 想 哈 ， 有 什 么 想 法 直 接 在 这 份 文 档 后 面 用 不 同 颜 色 的字 添 加 后 发 给 我 哦 。 尽 量 我 们 在 8 号 或 者 9 号 把 模 式 定 下 来 ， 11 号 演 练一 次 吧 ？ 嘻 嘻 。 、 。 。 大 家 一 起 加 油 咯
