1、库车县 比西巴格乡中学汉语教研组初二年级 集体备课教案第二稿课 题 19 白杨礼赞 （初读课文） 课 型 新课（一课时）年 级 八年级五班 备课时间 2016 年 5 月 10日 主备人一、教学目标知识与技能：记住每个词语的正确读法，写法，写法与它的用法，并能灵活运用。过程与方法：通过听课文录音，学生读词语、做笔记等方式学习。情感态度价值观：让学生把词语能运用实际生活上,培养学生认真学习。二、教学重点、难点重 点：掌握每一个词语的用处，含义和读音法。难 点：学生能把词语灵活运用。三、学法指导 讲解法、抽读法、分组法、齐读法四、教 具 多媒体、黑板、教科书、参考书。五、教学过程 导学过程 二次复
2、备一）导入：导入新课：1、 师：同学们，你们以前读过作家的作品吗？茅盾是不是作家名字？白杨树，你们知道吗？学生自由回答新授课: 19 白杨礼赞一、初读课文用提问方式激发学生的学习兴趣简介作者和时代背景：茅盾是笔名，原名沈德鸿，字雁冰。他写的最著名的作品有长篇小说子夜 ，短篇小说春蚕 、 林家铺子等。茅盾已于一九八一年三月二十七日逝世。党中央给予他是“我国现代进步文化先驱者和伟大革命文学家”的高度评价。白杨礼赞写于一九四一年三月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝
3、的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡” ，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了白杨礼赞等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。二、学生自己读课文，边读边从课文中画出自己不认识的、读不准的、不理解的词语。一) 老师运用多媒体播放课文标准录音，边听边注音。二) 老师讲解重点词语，扫除理解障碍。（学生做笔记） 。三） 、讲解本文中的生字，词：视野视力所及的范围。妙手偶得文学素养深的人偶然间所得到的。语出
4、陆游诗“文章本天成，妙手偶得之。 ”锤炼这里是反复推敲加以提炼的意思。主宰支配。垠（yn）地域的界限。坦荡如砥（d）平坦得像磨刀石。潜滋暗长暗暗的生长。滋，生长。学生自己默读、动手及思考播放录音，让学生听到最标准的课文朗读组织学生做笔记，积累词语恹恹（yn yn）精神不好，困倦的样子。旁逸斜出意思是，（树枝）从树干的旁边斜伸出来。逸，原有“超过”的意思。晕（yn）光影、色泽四周模糊的部分。参天耸入高空。虬（qi）枝像龙一样盘曲的枝条。虬，传说中的一种龙。伟岸魁伟，高直。纵横决荡纵横驰骋，冲杀突击。楠（nn）木常绿乔木，木质坚实，是贵重的木材。颀（q）高。四、让个别学生朗读课文，其他学生在听的过
5、程中找出读错的字，词。五、同学们做课本 47 页的练习 5,6。为巩固本节课词语。通过让个别学生朗读课文，其他学生在听的过程中找出读错的字，词的方式提高课堂效率，随机检查学生课堂中掌握知识的情况。通过做练习的方式巩固本节课内容。六、课堂小结：这节课我们听课文，读课文，理解重点词语了，并做相应的练习来巩固了本节课内容。同学们在课后要多读多练习写词语，多读课文。七、布置作业1.把词语抄写五遍2 预习下一节课八、课后反思：优点：缺点：改进措施板书设计19 白杨礼赞纵横决荡纵横驰骋，冲杀突击。参天耸入高空。备课组长签字 年 月 日负责人签字 年 月 日课堂练习一、 给下列字注拼音，注意声调颀 楠 虬
6、恹 二、 将下列词语与相应的解释连接起来。纵横决荡 耸入高空。参天 魁伟，高直。伟岸 纵横驰骋，冲杀突击。库车县 比西巴格乡中学汉语教研组初二年级 集体备课教案第二稿课 题 19 白杨礼赞 （研读课文） 课 型 新课（二课时）年 级 八年级五班 备课时间 2016 年 5 月 10日 主备人一、 教学目标知识与技能：（1） 、理解白杨树的象征意义。（2） 理解象征、反诘、间隔反复的手法在文中的巧妙运用。过程与方法：（1） 、以朗读法感受白杨树的外形。（2） 、以讨论、探究的方法领悟白杨树的象征意义。情感态度价值观：学习中华民族质朴、坚强、紧密团结、力求上进和不屈不挠的斗争精神。二、教学重点、难
7、点重 点：解白杨树的象征意义。难 点：理解象征、反诘、间隔反复的手法在文中的巧妙运用。三、学法指导 归纳法，讲解课文的方法：复述课文的方法四、教 具 多媒体、黑板、教科书、参考书。五、教学过程 导学过程 二次复备一）导入：导入新课：多媒体播放旋律高亢优美的歌曲小白杨 ，要求学生边欣赏边思考检查学生旧课复习导入新课新授课: 19 白杨礼赞深度课文二、要求学生轻声读课文，边读边思考，并做好下面的填空练习。文章一开始就赞美白杨树的不平凡，接下来并不说明道理，而在第 2 自然段写 景色，交代了白杨树生长的自然环境。第 4 自然段承上启下，又回到了对白杨树的赞美。第 5、6 自然段描绘了白杨树的 和 ，
8、突出了它的不平凡。第 7 自然段把白杨树象征为 ，点明了主题。最后，第 9 自然段以斥责 ，赞美白杨树收尾。 按照这条思路，本文可以分成五段： 第一段（第 1 自然段） ，直抒对白杨树的崇敬、赞美之情。 第二段（第 24 自然段） ，描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。 第三段（第 5、6 自然段） ，具体描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。 第四段（第 7、8 自然段） ，揭示了白杨树的象征意义，点明了文章的主题。 第五段（第 9 自然段） ，以白杨树与楠木对比，表达鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。品一品：写法、语言（培养学生质疑、品读、揣摩的能力） 。 （）作者为什么要写白杨树的
9、生存环境-西北高原？ （）为什么要刻画白杨树的具体形象？ （）为什么要用几个排比、反问句写白杨树的象征意义？ （）为什么篇末写楠木？ （）象征手法的作用。 在此环节中，师生探究出： （）生存环境的写作目的有两个：一是烘托白杨树傲然挺立的形象；二是暗写陕甘宁边区抗日根据地，为后文揭示象征意义，表达主题思想作铺垫。（）刻画白杨树的形象紧扣力争上游、倔强挺立，为后文揭示其象征义作铺垫。（）个排比句，由外向内，层 层深入，气势1 用播放音乐激发学生的学习兴趣学生自己默读、动手及思考2. 播放录音，让学生听到最标准的课文朗读通过学习讨论掌握本节课内容。通过做练习的方式巩固本节课内容。恢弘，点明白杨树的象
10、征意义。（）与白 杨树进行对比，一方面，对贱视民众、顽固倒退的人表示愤慨之情；另一方面，以高昂的语调赞美白杨树。（）象征的作用，一是把作者要说而不愿直说的内容“托义于物” ，以增强文章的表现力，二是帮助作者把想说而不能说的话，巧妙地传达给读者。（在此教师可以让学生采用直说的方式改写本文，以便更好地理解象征的写法。 ） 一、 师生思考、讨论解决问题一：本文的主题思想和写作特点是什么？这篇课文通过对白杨树的崇敬、赞美，歌颂了中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命精神和斗争意志。六、课堂小结：作者先写了白杨树的形美：干，笔直；枝，靠拢；叶，向上；皮，光泽。它有着力争上游、不折不挠的精神，显然这是人格化的描写。然后写它内在的气质：伟岸、正直、朴质、严肃，不缺乏温和而又坚强挺拔。这样我们便非常明确地看出：写白杨树的意义远不只是写“ 树” 了。而是通过写白杨树赞美北方农民和我们的民族精神，因而他们在“神”方面是相似的。七、布置作业1.把词语抄写五遍2 预习下一节课八、课后反思：优点：缺点：改进措施板书设计19 白杨礼赞本文的主题思想和写作特点是什么？这篇课文通过对白杨树的崇敬、赞美，歌颂了中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命精神和斗争意志。备课组长签字 年 月 日负责人签字 年 月 日
