1、经济学说史 教学课件,“科学的”经济学家和其他一切对经济课题进行思考、谈论与著述的人们的区别，在于掌握了技巧或技术，而这些技术可以分为三类：历史、统计和“理论”。三者合起来构成我们的所谓的经济分析。 -约瑟夫熊彼特：经济分析史,经济学的内容，实质上是历史长河中的一个独特的过程。如果一个人不掌握历史事实，不具备适当的历史感或所谓的历史经验，他就不可能指望理解任何时代（包括当代）的经济现象。 -约瑟夫熊彼特：经济分析史,研究思想的历史是解放思想的必要前提。-约翰梅纳德凯恩斯（John Maynard Keynes ),我们凭知识所领悟的观点，包含在对事物的看法之中，并在我们的良知中锤炼而成，这是我
2、们无法摆脱精神的枷锁。它们是恶魔，我们只有屈服于它们，才能最终战胜它们。-卡尔马克思（Karl Marx ),阅读书目,1.美小罗伯特B 埃克伦德，罗伯特F赫伯特.经济理论和方法史M.北京：中国人民大学出版社，2001 2.美约瑟夫熊彼特.经济分析史M.北京：商务印书馆，1991 3. 英阿尔弗雷德马歇尔.经济学原理上卷M.北京：商务印书馆，1998 4. 英阿尔弗雷德马歇尔.经济学原理下卷M.北京：商务印书馆，1998,导论,教学要求,通过导论的学习，使同学们正确理解和掌握经济学说史的学科属性、经济学说演化的基本脉络和研究方法，以及学习经济学说史的意义，增强学习经济学说史的自觉性。,导 论,
3、一、经济学说史是一门怎样的学科 二、经济学演化的基本脉络 三、研究经济学说史的方法 四、学习和研究经济学说史的意义,一、经济学说史是一门怎样的学科,（一）经济学说史是一门具有历史属性的经济学科 （二）经济学说史与经济史的联系与区别 （三）经济学是“世界性”和“民族性”的统一,（一）经济学说史是一门具有历史属性的经济学科,1.经济学说史的定义 2.经济学说史是从经济学中独立出来的 3.经济学说史揭示经济学的发展历程,1.经济学说史的定义,经济学说史是关于经济理论产生和演进历史的科学。它以时间为线索，介绍经济学说萌芽、形成、发展和演变的历史进程。 施蒂格勒：“现在的”经济学的经济学 一般所谓的经济
4、学说史，指的是西方经济学说产生和发展的历史。,2.经济学说史是从经济学中独立出来的,经济思想是人类经济行为的思维形式，贯穿人类经济活动的始终；经济学说是系统化的经济思想，或者经济思想的理论形式。 经济学经过200多年的不断争论、不断创新和不断发展，已经形成比较完善的理论体系。经济学说史对这一过程进行考察、梳理和研究。经济学说史和经济学的最大区别：以时间为变量，对经济理论发展做出时序性、规律性的研究。它是经济学的一个重要补偿。,学习经济学说史要从现实经济和现代经济理论着眼，不能把眼光停留在以往的经济学说上。,3.经济学说史揭示经济学的发展历程,亚当斯密的国民财富的性质和原因的研究中，也有专门篇章
5、论述经济学说史问题；马歇尔的经济学原理、萨谬尔森的经济学也都设有经济学说史的独立篇章。但经济学和经济学说史经济学和经济学说史并非融为一体，而是相互提供方法论。 经济学理论好比人的躯干，经济学说史是血肉。,（二）经济学说史与经济史的联系与区别,1.经济史与经济学说史的联系 2.经济史与经济学说史的区别,经济史的研究对象是人类经济活动的历史过程，在对人类的经济活动历程进行客观描述的基础之上。经济史的任务，就是“按时序解释经济结构及其实绩”。,经济学说史和经济史的最大共同点，是将时间概念引入经济分析。按照历史发展的纵向线索研究人类的经济活动，或者是专门研究人类经济活动在历史的某一时段的状态，并从中探
6、索经济的规律性。,经济学说史和经济史的不同在于，经济史研究的对象是经济事实，而经济学说史的研究对象则是经济理论；社会经济的变化直接反映了经济史的变化，而对于经济学说史来说，这种变化则是通过理论的变化间接的体现的。经济学说史所展示的是与各种不同的、具体的经济情况相适应的经济理论。经济学说史是经济学本身的发展历史，可以说它是经济学的流，经济史是经济学的源。,研究经济学说史也就是研究经济学。,（三）经济学是“世界性”和“民族性”的统一,1.经济学的“世界性” 2.经济学的“民族性”,古代经济学说：古希腊，古印度，古代中国近代经济学说：英国、法国、德国等,德国历史学派李斯特的国家干预和贸易保护理论,二
7、、经济学演化的基本脉络,（一）前古典经济学时期 （二）古典经济学时期 （三）新古典经济学时期 （四）现代经济学时期,（一）前古典经济学时期,1.这一时期包括古代、中世纪的经济思想和重商主义。 2.这一时期是经济学知识的原始积累时期 3.重商主义是这一时期的最后形态,（二）古典经济学时期,1.从17世纪中叶到19世纪70年代为止，是西方经济学的创立和发展阶段 2.代表人物有：配第、斯密、李嘉图、布阿吉尔贝尔、奎奈、杜尔哥、西斯蒙第、马尔萨斯、萨伊、约翰穆勒等 3.斯密革命建立了古典经济学理论体系 4.约翰穆勒综合,（三）新古典经济学时期,1.从19世纪70年代到20世纪30年代为止，是微观经济学
8、的形成和建立时期 2.代表人物有：奥国经济学家门格尔、英国经济学家杰文斯、法国经济学家瓦尔拉斯 3.边际革命 4.马歇尔综合,（四）现代经济学时期,1.第一阶段是凯恩斯主义时代 2.第二阶段是20世纪70年代至今，是学派林立的时代,三、研究经济学说史的方法,（一）历史分析方法 （二）批判分析方法 （三）逻辑分析方法 （四）系统研究方法 （五）专题研究方法,（一） 历史分析方法,1.运用历史分析方法，就必须从那些与经济学说的发生、发展相联系的条件出发来研究。 2.经济学家的任何经济理论都是一定历史时期真实发生的经济问题与经济现象的反映，以及对这种反映的分析与判断。 3.对历史上的各种经济学说，都
9、要以历史主义的态度来分析，才能看到经济学说史也是一部人类对经济活动和过程认识的历史。,（一） 历史分析方法（续）,4.钟祥财.复原：思想史研究的重要方法M.探索与争鸣，2006，（01） 思想史研究的剑桥学派又被称作“历史语境主义”，他们认为要准确地理解历史，不为后人的主导性观念和解释所支配，就必须复原思想的本来面貌。社会科学各门类之间是相通的，剑桥学派的方法同样适用于经济思想的研究。在西方经济学说史领域，复原历史文献有助于我们理解市场经济的完整内涵；通过对先秦时期先行思想资料的复原，可以在中国的文化源头发现自由竞争的“前科学”因素。,（二） 批判分析方法,1.批判不等于抛弃，而是扬弃。 2.
10、 一部经济学说史就是一部不断批判和不断发展的历史。 3. 经济学说史表明，没有批判就没有创新，更不可能发展。,（三）逻辑分析方法,1.恩格斯说：“逻辑的研究方式是惟一适用的方式。但是，实际上这种方式无非是历史的研究方式，不过摆脱了历史的形式以及起扰乱作用的偶然性而已。历史从那里开始，思想进程也应当从那里开始，而思想进程的进一步发展不过是历史过程在抽象的、理论上前后一贯的形式上的反映；这种反映是经过修正的，这时，每一个要素可以在可以在它完全成熟而具有典范形式的发展点上加以考察” 。,（三）逻辑分析方法（续）,2.恩格斯还说：“历史常常是跳跃式地和曲折地前进的，如果必须处处跟随它，那就势必不仅注意
11、许多无关紧要的材料，而且常常打断思想进程” 。这就要求我们安排经济学说史的结构时，不能机械地根据时间顺序，而应该根据历史和逻辑相统一的原则来安排材料。既要考虑历史顺序，也要考虑理论史的逻辑发展，揭示经济学说发展的,（四）系统研究方法,1. 经济学说史的研究，是以各种经济学说的体系为线索的。 2.经济学说史的研究必须认识和把握各种经济学的核心概念和体系特征，才能形成经济学说史的学科体系。,（五）专题研究方法,1. 就经济学说史学科体系来说，对各种经济学说进行研究就是专题研究；而就某一种经济学说进行研究，这种研究本身又可以看成是系统研究。,（五）专题研究方法(续),2.专题式教学，就是不以教科书上
12、的条条为宗旨，而以教观点、教方法为己任，每个专题都有其相应的教学目标及解决的问题。一定意义上可以说，专题教学是“精髓”教学，是“少而精”的教学。专题式教学由于可突破课本的原有结构和字词句，具有灵活性和针对性，这就为教师紧密联系实际创造了良好的条件。有些实际问题可有机地溶入相应的专题中解决，有些较普遍和较突出的问题，还可单列专题讲述。,四、学习和研究经济学说史的意义,帮助我们了解各个历史时期具有代表性的经济学家如何提出以及提出了什么样的经济学观点、方法和理论。 使我们在研究当前经济问题时少走弯路，避免不必要地重复以前经济学家所走过的老路。 不仅有助于从前人那里获得已有的经验及其有益的东西，而且有
13、可能帮助我们认识经济学说发展的规律和特点。 进一步帮助我们认识人类思维演进的规律和特点。,五、课程目的,经济学自产生之日起就是一门与时代密切相关的学科。经济思想和经济学说的发展以一定的客观社会经济实践为基础，又反过来反映一定的社会经济实践活动。 本课程使学生能够： 认识西方经济学的本源，比较全面系统的了解和掌握其发展脉络，以有助于掌握其方法，看清其发展前景； 学会比较和分析各种经济理论与经济现实的关系、经济理论与经济政策的关系、以及经济理论与社会的科学文化知识之间关系，从而培养和提高正确分析与解决经济理论与经济政策问题的能力。,阅读书目,马克思：资本论，第1卷，第2版跋 马克思：政治经济学批判，序言、导言（见马克思恩格斯选集，2版，第2卷） 列宁：唯物主义和经验批判主义，第6章第4节,复习思考题,1.名词解释：经济学说史 专题研究方法 历史分析方法 2.为什么说经济学本身是一门历史属性的学科？ 3.经济学说史的研究对经济学研究有什么作用？,
