1、大堰河我的保姆-“三学四导”导学案 主备人： 审核人： 时间： 2017 年 下 学期 课型 新授 年 级 八年级 课时 2 课时科目 语文 课 题 大堰河我的保姆学习目标1、积累文本 中出现的重要词语。2、反复朗读，理解诗歌思想内容和线索。3、感受大堰河 这一人物形象特征，体会诗人对大堰河寄托的思想感情。重点难点1、反复朗读，理解诗歌思想内容。2、2、感受大堰河这一人物形象特征。导 学 过 程 主讲人备课情趣导入：明确目标，个性导入同学们，我们应该如何对待我们的亲人，朋友呢？没错，应该懂得感恩！而且应该学会感恩！因为人是在恩惠的阳光雨露里长大的。学会感恩是做人的起点，学会感恩才能感受生活的美
2、好，学会感恩才能去创造美好的生活。上个世纪，有个最懂得感 恩的诗人，他把最真挚的感激之情献给了养育他的保姆他就是著名诗人艾青。自主预习单：自主预学1、作者作品艾青(1910-1996),原名蒋海澄，笔名莪伽、克阿、林壁等。浙江金华人。1928 年就读于杭州 西湖艺术学院，次年留学法国。1932 年参加中国左翼美术家联盟。不久被捕， 在狱中开始写诗，以大堰河我的保姆一诗成名。著有诗集大堰河、北方、向太阳、归来的歌等，论文集有 诗论、艾青谈诗等。2、写作背景1910 年，艾青出生在浙江金华畈田蒋村一个姓蒋的地主家庭。艾青出生后，一个算命先生说他会“克死”爹娘。父母迷信，就把他送到本村一位贫苦的农妇
3、“大堰河”（浙江金华方言“大叶荷”的谐音）家抚养。艾青在“大堰河”家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里。而亲生父母对他非常冷漠，他幼小的心 中得不到一丝家庭的温暖。艾青后来说过他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着她的乳儿，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。1932 年，艾青因为参加进步活动被国民党反动派关进监狱。次年一 月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首大堰河我的保姆探究导研：合作探究，互助研讨互助探学1、预习检查1、给加点的字注音。戛然（ ） 瓦菲（ ） 贝壳（ ） 火钵（ ） 忸怩
4、（ ） 团箕（ ） 青苔（ ） 悉索（ ） 荆棘（ ） 凌侮（ ）叱骂（ ） 飘泊（ ）典押（ ） 冰屑（ ） 胳膊（ ）2，辨析字形并组词。（1）堰（ ）揠（ ） （2）掐（ ）陷（ ） （3）侧（ ）恻（ ） （4）檐（ ）赡（ ）（5）菲（ ）扉（ ） （6）苔（ ）怠（ ）2、诵读练习1、对能够表现大堰河形象的词语应该重读，如“厚大的手掌” 、“含着笑 ”、“深爱着她的乳儿”、“含泪的去了 ”；对表现诗人情感的词语应该重读，如“赞美”、“敬你”、“爱你”。2、从 4、7、12、13 小节，任选一节诵读。3、整体感知，理清思路。1.本诗共十三节，速读全诗，请梳理一下这首诗的思想内容，找出
5、线索.2、这首诗是诗人献给他的“母亲”一个普通中国农妇最真诚的颂歌。请结合有关诗句，说说诗人笔下的大堰河是一个怎样的形象。四，课后作业：搜 集生活中像大堰河这样勤劳善良却又命运悲苦的 社会底层劳动者的 素材，写成一首诗或一篇短 文第二课时1、检查作业、学习成果展示：作业内容搜集生活中像大堰河这样勤劳善良却又命运悲苦的社会底层劳动者的素材，写成一首诗或一篇短文。2、排比手法的运用1、快速浏览全诗找出运用排比手法的语段2、举手竞答，并用饱含深情的语言朗读找出的语段3、自由朗读，体会并说说这样写的好处。3、细节的巧妙运用1、说说什么是细节描写，找出运用细节描写的语段2、第 4 节和第 6 节中对于两个家庭的描述有什么作用？3、诗人为什么反复强调父母是“生我的父母”，“我”是“新客”？总结导评：精讲点拨，归纳总结诗句中对大堰河的称代，由“ 你”而改换“她”。这种称代上的变化，在表达上有什么作用？应用导思：学 以致用，巩固拓展提高拓学积累关于母亲的名言警句 ，不少于 5 句。教 后 评 价教学反思
