1、金 昌 市 一 中 生 物 导 学 案依靠相互间的信赖和帮助，能够完成伟大的事业，并能有伟大的发现。 荷马课题： 2.1.2 受精作用 第 周第 课时 授课人： 审批人： 学习目标 受精作用的概念、特点和意义；减数分裂过程中染色体和 DNA 的规律性变化；解释配子中染色体组合的多样性。学习重点 减数分裂过程中染色体和 DNA 的规律性变化。学习难点 解释配子中染色体组合的多样性。学生活动 教学设计目标与导入1阐明受精作用的概念、特点和意义。2阐明减数分裂过程中染色体和 DNA 的规律性变化。3利用模型建构来解释配子中染色体组合的多样性。若某生物卵原细胞内具有两对同源染色体（分别用 A1A2、B
2、1B2表示）：自主研讨自学与诊断1.经减数分裂产生的卵细胞的染色体组成有哪些类型，形成原因是什么？来自于一个卵原细胞的四个细胞（三个极体一个 卵细胞） ，其染色体有哪些类型，它们有什么特 点？一个精原细胞，产生几个精子？几种类型？（考虑交叉互换和不考虑交叉互换的情况下个几种） 一个卵原细胞形成几 个卵细胞？几种类型？2 许多精原细胞形成的精子类型有几种（不考虑交叉互换）？许多卵原细胞形成的卵细胞的类型有几种（不考虑交叉互换）？合 作互动互动与展示某种生物的精原细胞含有 4 对同源染色体。1、 填表并画出有丝分裂过程中 DNA 数目变化图精原细胞有丝分裂过程中染色体和 DNA 数目变化表时期 间期 前期 中期 后期 末期染色体数目（条） DNA 数目（个）精原细胞有丝分裂过程中 DNA 数目变化图在复习的基础上揭示矛盾。一方面促使学生知识迁移来解决新问题；同时也能激发学生探究学习新目标的兴趣。要求学生学习概念时善于利用要点，来帮助理解和记忆，指导学生形成良好的学习习惯。减数分裂使染色体数目减半，受精作用使染色体数目恢复，保持了生物体前后代染色体数目的恒定，保持了物种的稳定性。互动展示，迅速集中学生的注意力，激发出学生渴望认知的状态，为学生复习减数分裂，学习受精作用的过程作好心理准备
