1、1第二节 发生在肺内的气体交换教学目标1通过测量胸围差等活动，概述肺与外界气体的交换过程。2通过观察模型和演示实验，提高观察、判断、推理以及科学实验能力。3通过分析资料等活动，概述肺泡与血液的气体交换过程。4肺泡与血液的气体交换。(由于学生未学到物理课中的扩散作用， 且肺泡与血液的气体交换是学生看不见、摸不着 的，比较抽象)教学重点1外界气体如何进入肺2肺内的二氧化碳如何被排出。课时安排：2 课时教学过程1导人新课方案一：深吸气后屏住呼吸，看能维持 多久，体验气体交换的意义。组织活动，引导学生说出气体交换的重要性。方案二：联系自己的身体结构，对照模型或挂图，观察肺在人体中的位置，描述肺的功能。
2、出示模型或挂图，进行直观教学引导学生观察并描述肺的位置和功能方案三：观看录像，小组交流讨论。播放录像，通过直观手段引导学生了解肺的功能。方案四：回忆上节课所学的知识，回答提出的问题。复习旧知识，提出问题：呼吸系统由哪些器官组成?肺有什么功 能?2肺与外界气体的交换21 测量胸围差方案一：阅读有关的课文后，一组同学上讲台给全班同学进行科学的操作，其他同学观察操作过程。课后每位同学测量自己的胸围差。提供软尺，引导学生阅读和观察组织交流，并做出评价。方案二：上讲台演示的同学故意进行错误的操作，让其他同学找出错误并纠正。在学生阅读的基础上，强调要仔细观察，引导学生纠错。方案三：学生课前测量自己的胸围差
3、，上课时小组成员将测量结果展示出来，并果进行交流讨论。（课前布置，上课时引导学生交流讨论。）在教师的指导下，独立或分组讨论分析提纲中的问题，得出正确结论。22 在测量结束后，尝试提出问题，并进行交流讨论。测重出示讨论提纲，组织学生交流讨论，讨论提纲如下：你和其他同学的胸围差有区别吗?你认为你们的胸围差的差别和什么有关?胸围差能完全代表胸廓容积的变化吗? 胸围差的大小说明了什么?外界气体如何进入肺?呼吸肌运动引起胸廓容积的变化活动：将手置于肋骨处，感受呼吸时胸廓的变化，交流讨论，归 纳出由于肋间肌收缩和舒张，引起胸廓的前后径、左右径的增大和缩小的结沦。23 组织活动，引导学生通过亲身体验来探究呼
4、吸时胸廓的变化。24 观察录像或模 型演示，在教师的引导厂思考，并得出结论。25 放映有关呼吸时胸 廓变化的录像或演示模型，引导学生观察，明确容积变化引起气压变化，气压变化引起换气。226 质疑：胸廓的变化与呼吸有什么关系?到底是胸廓扩大导致吸气，还是吸气导致胸廓扩大呢?学生产生强烈的探究欲望。引导学生观察，降低学习难度。通过打气筒给气球充气的演示说明。23 模拟膈肌运动231 观察教师的演示，分析讨论并归纳出膈肌的收缩和舒张引起胸廓上下径的变化。232 通过演示引导学生观察讨论。233 小组讨论后，全班进行概括小结：呼吸肌的收缩和舒张引起胸廓容积变化，容积变化引起肺内气压变化，从而完成呼吸运
5、动。234 引导学生小结呼吸运动的过程。说出日常生活中一些有关胸廓扩张缩小与呼吸关系的例子(如冬天盖厚被子感到胸闷等)。引导学生联系日常生活经验，启发学生说出胸廓扩张缩小与呼吸的关系，留下悬念：气体进入肺后发生了什么 样的变化呢?(第二课时)1复习上节课的内容回忆上节课所学知识，复习提问：胸廓的变化与呼 吸运动有何关系?由学生的回答引入本节课内容：气体进入肺后发生了什么样的变化?2肺泡与血液的气体交换气体进入肺内之后发生了什么变化?观看教师的演示实验a按资料分析中的实验装置操作；b取两个锥形瓶，分别装入等量的石灰水，向其中一瓶内的石灰水吹气，为什么在实验置中设置甲瓶?c用口吹入的气体使澄清 的
6、石灰水变混浊说明了什么?d人呼出的气体和环境中的气体有什么区别?为什么会有这种区别? （耳球向另一瓶内的石灰水吹气 )，并分析数据，得出结论。3气体交换原理嗅到教师喷出的香水，理解气体总会从浓度高的地方向浓度低的地方扩散。向教室内喷洒香水，引导学生了解气体扩散的原理，说明气体进入人体也遵循 3 1 扩散原理。肺泡与血液的气体交换过程311 观看挂图，认真听老师讲解 。理清思路，综合概括。312 回忆所学知识，合作交流，归纳问题的答案。313 引导学生归纳外界气体进入人体组织内的过程，并对 学生的答案及时进行反馈。将前后知识联系起来，自己解决疑惑。提问：进入血液的氧最终在细胞中的什么部位被利用?引导学生联系前后知识，鼓励学生积极思考。314 小结和练习引导学生从知识和能力两方面小蛄本节内容，并指导学生做课后练习。课后实践课后测量自己的肺活量，并和其他同学的肺活量进行对比。3引导学生参与课后活动，并给予评价。教学反思
