1、牛顿第一定律,常德市第五中学 安晔,Newtons first law of motion,人教版九年级第十二章,牛顿第一定律,教材简析,说课流程,目标定位,教法简介,教学过程,评价分析,Newtons first law of motion,教材简析,Newtons first law of motion,牛顿第一定律是经典力学中三大定律之一，是整个力学的基础,又是将力和运动联系起来的一条纽带，是进一步分析和处理直线运动和力学问题的基础，起到承上启下的作用；且伽利略理想实验的探究推理过程，蕴涵了从已知世界探究未知世界的理念。,牛顿第一定律,目标定位,过程与方法,知识与技能,情感、态度与价值观
2、,情感、态度与价值观1.体验在研究过程中得到自己发现的喜悦，学会分工与合作，提高团结协作的能力。2.感悟科学探究的艰辛与曲折，感悟认识是不断深入的，感悟实验对物理研究的重要性。,过程与方法1.学会用科学的方法实验探究。2.学习利用理想化实验进行科学探究的方法。,知识与技能 知道伽利略理想实验的探究推理过程。 理解牛顿第一定律，知道运动和力的关系。,牛顿第一定律,Newtons first law of motion,Newtons first law of motion,重点： 科学思想的建立过程 理解牛顿第一定律,难点：如何用科学的观点来代替部分学生头脑中对运动和力的错误认识,牛顿第一定律,
3、Newtons first law of motion,教法简介,牛顿第一定律,教学流程设计图,Newtons first law of motion,牛顿第一定律,牛顿第一定律,牛顿提炼总结,伽利略质疑实验,亚里士多德提出观点,探究总结,活动感受,情景引入,应用巩固,教学活动,设计意图,从身边的实例入手可以让学生感受到科学就在身边。,创设情景引入课题,Newtons first law of motion,牛顿第一定律,教学活动,设计意图,Newtons first law of motion,牛顿第一定律,感受活动总结观点,活动：感受运动和力,力不是维持物体运动的原因，运动物体停下来是由于
4、受到阻力的缘故。,学生通过自身感受体验，观察现象，并提出自己的论点，培养分析问题的能力和表达能力。,教学活动,设计意图,Newtons first law of motion,牛顿第一定律,（1）我们探究的目的是什么呢？ （2）根据我们的目的应该选择哪些器材呢？ （3）在实验时，我们怎么样改变阻力呢？ （4）我们实验中需要注意些什么呢？ （5）我们要记录哪些数据？你能制定实验表格吗？,通过问题的引导，让学生相互讨论，交流，自主制定方案，设计表格，培养学生的能力。,合作交流实验探究,活动二：探究阻力对物体运动的影响,教学活动,设计意图,Newtons first law of motion,牛顿
5、第一定律,合作交流实验探究,实验是物理的基础。对于不确定的观点应该通过实验来验证。培养学生的实践动手能力和科学精神。,教学活动,设计意图,Newtons first law of motion,牛顿第一定律,科学推理得出新知,科学推理 得出结论,实验中，如果我们把表面换成更光滑的玻璃，小车的运动情况会有什么变化吗？ 如果表面比玻璃更光滑呢？ 如果表面绝对光滑，小车会怎样运动？ 如果静止的物体不受力，会怎样？,在科学正确的实验基础上，进行合理的推理，最终得出可信的结论，教给学生一种实验+推理的研究方法。,Newtons first law of motion,牛顿第一定律,教学活动,设计意图,亚
6、里士多德（古希腊学者）：如果要使一个物体持续运动，就必 须对它施加力的作用。,伽利略（意大利科学家）：物体运动不需要力来维持，运动之 所以停下来，是因为受到了摩擦阻力。,学生的观点和探究过程与伟大科学家是一致的，获得了成就感，增强了探究的自信心，为终身学习打下基础。,牛顿（英国物理学家）：一切物体在没有受到力的作用时， 总保持静止状态或匀速直线运动状态。,教学活动,设计意图,Newtons first law of motion,牛顿第一定律,剖析定律强化理解,牛顿第一定律,适用范围,适用条件,力和运动的关系,如何把牛顿第一定律理解透彻，一直是很多学生学习的大问题，通过对这几个问题的思考，可以
7、很好的突破这个难点。,适用范围 一切的物体。,适用条件 不受力的作用。,力和运动的关系 力不是维持物体运动的 原因，力是改变物体运 动状态的原因,教学活动,设计意图,Newtons first law of motion,牛顿第一定律,想想议议强化理解,理论联系实际，是知识的升华过程，通过练习，可以让学生更深刻地理解和掌握牛顿第一定律。,情景讨论 在我校举行的运动会上，大家都参加了哪些项目？现在请大家思考，你正在比赛时，突然,所有的力都消失了，会出现什么情形呢？,教学活动,设计意图,Newtons first law of motion,牛顿第一定律,布置作业,学生通过书面作业的完成形成了对知识的复习回顾；小论文，需要学生深入生活，体验生活；通过上网查寻进一步理解牛顿第一定律的内涵和外延。,Newtons first law of motion,牛顿第一定律,评价分析,本节课的设计从学生的认知规律出发，力求教给学生探求知识的方法，教会学生获取知识的本领，通过“牛顿第一定律”的学习让学生经历主动参与，积极探求，创造性的发现物理知识的过程,力求让学生学会学习.教学设计以,（3）问题为载体；,（2）探究为过程;,（4）能力为目标。,（1）思维为中心；,欢迎指导！,谢谢倾听!,
