1、认识中位数邗江区实验学校 杨美玲教学内容：九年义务教育六年制小学数学第十二册 P8082教学目标：1、使学生结合具体 实例初步理解中位数的意义 ，会求一 组简单数据的中位数，能具体问题选择合适的统计量表示一组数据的整体特征。2、使学生在初步理解中位数的过程中， 进一步体会数据对 于分析问题、解决问题的作用，感受与同学交流的意义和乐趣， 发展统计观念。教学重点：初步理解中位数的意义。教学难点：选择适当的统计量表示一组数据的特征。设计理念：努力创设生活情境，促 进学生思考数学问题。注重从学生实际生活中的例子出发，让学生体会中位数的统计意义，体会描述数据的方式的多样性，通 过比较分析、讨论交流，进一
2、步明确中位数与平均数、众数三者之间的区别与联系。教学步骤 教师活动 学生活动一、创设情境 促进思考1、 出示例 3：四年级一班 9 个男生 1 分钟跳绳成绩记录单。观察数据，说说你对这组数据的看法。2、讨论：你认为 7 号男生的成 绩在这组同学中处于什么位置？要解决这个问题，你能想到哪些 办法？小结：可以先算出这组数据的平均数，用 7 号男生的成绩与平均数进行比较；也可以按一定的顺序把这组男生的成绩重新排一排，看 7 号男生的成绩排在第几名。3、师：为什么 7 号男生跳的下数比平均数少，成 绩还排在第三名？你认为用平均数代表这组男生跳绳的整体水平合适吗？4、师：为了更好地表示这组数据的整体特征
3、，我们需要认识一种新的统计量中位数。 （板书课题）学生回答交流讨论交流讨论二、自主探究 合作交流1、 你能把这组数据按从小到大或从大到小的顺序重新排一排吗？引导：这组数据一共有几个？处于正中间位置的是哪个数据？“102”的前面有几个数据？后面呢？指出：这组数据中，正中间的一个数是 102，102是这组数据的中位数。师：把 7 号男生的成绩与中位数比较，你 觉得该生的成绩怎么样？2、 你认为是用中位数表示这组数据的整体特征合学生按要求排一排小组交流适，还是用平均数表示合适？ 说说你的理由。学生交流。你知道这组数据的平均数为什么会比中位数高得多吗？3、 出示例 4：四年级一班 10 个女生 1 分
4、钟跳绳成绩记录单。你会求这组数据的中位数吗？试一试。这组数据一共有多少个？处于正中间位置的有几个数据？正中间有两个数时，中位数怎 样求呢？讨论：同中位数比，10 号女生的成 绩怎么样？其他女生呢？大组汇报学生试做交流、汇报三、巩固练习拓展提高1、 指导完成“练一练”各自求出这组数据的平均数和中位数。讨论：用哪个统计量代表这组同学家庭住房的整体水平比较合适？为什么？思考：这组数据的平均数为什么会比中位数低得多？明确：因为这组数据中有两个数远远小于其他的数，所以造成平均数比中位数低得多。2、指导完成练习十六第 2 题分别算出八架飞机飞行时间的平均数和中位数。讨论：用哪个数据代表这八架飞机飞行时间比较合适？小组合作完成（3），组织评价3、练习十六第 3 题分别算出这组数据的平均数、中位数和众数。讨论：你认为用哪个数据代表这个公司员工 3 月工资的实际情况比较合适？学生练习思考讨论讨论交流互相评价大组讨论交流四、自主评价 这节课你又认识了什么统计量？你认为中位数和平均数在表示一组数据整体特征方面有什么不同？评价总结教后反思：
