1、人类基因组计划及其意义教学目标1、学生通过文本研习，进一步了解科学，激发学科学、用科学、的兴趣和热情。2、能独立阅读，认真思考、收集、分析、筛选和提取相关信息。3、进一步认识说明文的文体特征，了解说明文的一些新的特点。教学方法以学生自读为主，教师适当点拨。课时安排：一课时教学过程一、简介作者及相关背景杨焕明，1952年生于浙江。1978年毕业于杭州大学1988年获丹麦哥本哈根大学博士学位。 后为法国INSERE-CRNS马塞免疫中心博士后； 1989年1992年为美国哈佛大学医学院博士后；1992年1994年美国加州大学洛杉矶分校 (UCLA)博士后。现为博士生导师。现为北京华大基因研究中心暨
2、中国科学院基因组信息中心主任，为争取和主持完成中国参与人类基因组序列的测定定下汗马功劳。国际“人类基因组计划” 中国协调人。 2003年被科学美国人杂志评为年度领袖人物。相关背景：人类基因组计划最早在1985年由诺贝尔奖获得者、美国的杜尔贝克提出。1990年10月，国际人类基因组计划正式启动。中国于 1999年9月获准加入人类基因组计划并承担了l的测序任务。本文作者杨焕明教授为争取和主持完成中国参与人类基因组1序列的测定立下汗马功劳。在这篇文章中，作者对这一计划尤其是实施这一计划的意义作了详细的说明。二、文体介绍本文是一篇学术报告，语言通俗易懂。文章在结构上的特点也是为了适应学术演讲的需要而安
3、排的，条分缕析，眉目清晰，纲举目张。三、学生自读课文，抓住文章结构的总体框架，用提纲或图表的方法把文章的主要内容提取筛选出来。(结合文本研习 3)一部分（12）交代人类基因组计划的启动及其宗旨与目标。二部分（310）这一计划的意义（六个方面）三部分（1118）谈这一计划对人类社会生活的影响。总分结构，条理清楚，一目了然，特别是对学科以外的读者来说，这样的归纳总结，分纲列目更容易把握文章内容。四、学生再读课文，找出本文运用了哪些说明方法，结合具体内容分析其作用。下定义：“人类基因组计划重大工程。 ”列数字：“人类基因组计划技术人员参加。 ”举例子：“这些细微差异极为少见。 ”这些方法的使用都使得说明更清楚、通俗。五、体会本文语言通俗的特点。提问：本文语言通俗性表现在哪里？明：除了绕不过去的专业术语外，尽量用大众化、通俗形象的语言，收到很好的科普效果。六、小结课文。七、布置作业：1、完成评估上的作业；2、思考“积累与运用”第 3 题；3、预习南州六月荔枝丹 。高考试题-库
