1、第二节、库仑定律无棣二中 袁云嵩教学目标（一）知识与技能1、通过演示实验探究影响电荷间相互作用力的因素。2、明确点电荷是个理想模型。知道带电体简化为点电荷的条件，感悟科学研究中建立理想模型的重要意义。3、知道库仑定律的文字表述及其公式表达。4、会应用库仑定律的公式进行有关的计算。5了解库仑的实验。（二）过程与方法1、发现库仑定律的思维历程；2、通过演示让学生探究影响电荷间相互作用力的因素。（三）情感态度与价值观培养学生的观察和探索能力重点：掌握库仑定律难点：会用库仑定律的公式进行有关的计算教学过程：（一）引入新课：先进行演示实验，引导学生利用“同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引”解释实验现象，
2、引入新课“这个力叫做静电力，就是今天要学习的内容”。（二）新课教学【板书】-第二节、库仑定律提出问题：已经知道了静电力的方向，大家一定很想知道静电力的大小。下面先思考几个问题。请看大屏幕。学生回答完这几个问题。猜想：影响电荷间的相互作用力大小的因素有哪几个？引导学生猜想出：可能是距离和电荷量。告诉学生：猜想出来的结论只是有可能正确的。要想确定结论是否正确，还需要实验探究。学生思考：要探究“静电力 F 与距离 r、电荷量 q 是否有关？有什么关系？”该如何进行实验？学生有学习“探究加速度与力、质量的关系”的经验，能够想出使用“控制变量法”进行探究。【演示实验】：探究影响电荷间相互作用力的因素。按
3、照学生所说的步骤进行实验（使用实物投影），记录实验现象。要求学生通过实验现象分析出实验结论，并填写在学案上。引导学生找到与静电力相似的力万有引力，思考讨论学案中的（一）3 问题：万有引力的表达式是什么？电荷间的相互作用力与万有引力有哪些相似之处？学生回答完这个问题，告诉学生库仑、卡文迪许等物理学家的猜想。最终库仑通过实验证实了这一猜想。让学生阅读教材 P6 前三个自然段，回答学案中“（二）库仑定律”的四个问题。学生回答完，进行课堂训练，巩固知识、加深理解。提出问题：当时，这么多的物理学家都猜想静电力与万有引力有相似的形式，为什么是库仑最先完成了实验？难道是其他的人不作为。引导学生猜测其中的原因
4、。最后得出：完成这个实验是有很大困难的。展示投影片：实验的困难。阅读教材“库仑的实验”部分，找出当时库仑如何解决的这两个困难，并填写学案上的相应问题。得出库仑定律的公式及静电力常量 后，体会库仑29/10.CmNk是一个很大的单位。例题 1：让学生写出库仑力与万有引力的公式，然后告诉他们答案。学生总结，填写“总结 1”。引导学生库仑力是矢量，应遵循平行四边形定则。要求学生在学案上完成例题 2。展示投影：例题 2 答案。学生总结：如何求两个或两个以上点电荷对某一个点电荷的静电力？并填写学案“总结 2”。（3）小结：今天我们收获了什么？（四）巩固练习（五）布置作业课本本节问题与练习 4、5（六）板书设计第 2 节 库仑定律1、发现过程2、库仑定律点电荷3、库仑的扭秤4、库仑定律的应用猜想 实验猜想事实实验 结论猜想 实验猜想事实
