1、教案、学案一体化设计课题 八、我们的鞋码统计 课时 1 课时 设计人 陈雪原教学目标设计1、初步学会使用适当的方法收集数据，学会用简单的统计表和条形统计图整理数据。2、通过实例，认识简单的统计表和条形统计图，能够根据统计结果提出和回答简单的问题，并能与同伴交流。3、结合现实情境，经历简单的统计过程，体会统计的作用。操作法：通过实例，认识简单的统计表和条形统计图，能够根据统计结果提出和回答简单的问题，并能与同伴交流。初步学会使用适当的方法收集数据，学会用简单的统计表和条形统计图整理数据。教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计一、谈话导入二、观察情境土，提出数学问题。三、解决问题。(1) 小组长
2、统计本组的鞋码(2)讨论交流解决问题的方法。（3）介绍画正字的方法（4）评价记录的方法（5）体会画正字法的优越性采用谈话的形式让学生说说自己穿几号鞋，引起学生统计鞋码的兴趣。通过“穿多少号的同学多”这一问题，引导学生提出其他相关的问题。也可以创设一个需要统计自己班同学鞋码的情景，引出统计鞋码的必要性。红点标示的问题“穿多少号的同学多”是解决如何用简单的条形统计图和统计表整理数据。教学时，可以让学生在课前先了解自己的鞋码，上课时由小组长统计本组的鞋码。然后，教师引导学生讨论：要想知道“穿多少号的同学多” ，应该怎么办？有的同学说用统计的方法，有的说接着讨论用什么方法收集书具有快又准。学生可能提出
3、用画对勾的方法，也可能提出用画三角形的方法，教师可介绍画正字的方法。在收集数据的过程中，教师要适时地进行科学态度的教育，让学生关注数据的准确性。接下来，教师要组织学生对每一种记录方法进行评价，体会画正字法的优越性。在教学如何整理数据时，教师要给学生充分探索的时间，放手让学生进行尝试。学生中有的可能根据已有的知识经验， 师：课件出示情境图生：通过“穿多少号的同学多”这一问题，引导学生提出其他相关的问题。师：出示红点标示的问题“穿多少号的同学多”生：由小组长统计本组的鞋码师：引导学生讨论：要想知道“穿多少号的同学多” ，应该怎么办？生：讨论交流。师：介绍画正字的方法。师：组织学生对每一种记录方法进
4、行评价，体会画正字法的优越性。教学程序设计 教材处理设计 师生互动设计（6）展示各自的想法。（7）绘统计图表（8）体会统计的作用四、课堂练习1、 自主练习第一题2、自主练习第二题用象形统计图表示；有的可能会用教材中出现的方法整理当学生用自己的方法表示出来后，教师不要过早的评价，应让学生展示各自的想法。然后再教师的引导下理解“统计表中的每一项表示什么意思” 、 “统计图中的一个格代表什么意思” ，再让学生独立完成统计表。之后，为学生提供不完整的条形图，让学生画完整，并引导学生比较、分析统计表合同及图的特点。最后，教师要及时的启发学生分析统计表和统计图中的数据，说说从统计图中都知道了什么，体会统计
5、的作用。自主练习第一题提供了一个掷硬币的统计活动。练习时，可组织学生自主地进行掷硬币的活动，用自己喜欢的方式记录每次掷的情况，并将记录情况整理在统计表中，通过分析整理数据，学生可能会发现正面和反面朝上的次数差不多，教师要适时渗透概率的思想。自主练习第二题是垒方块的游戏活动。练习时，可让学生自己先垒，每垒一次以一定的方式记录下来。 ，然后将记录结果整理在统计表和条形统计图中。生：展示各自的想法。师：引导理解“统计表中的每一项表示什么意思” 、 “统计图中的一个格代表什么意思” ，生：独立完成统计表师：提供不完整的条形图生：画完整师：引导学生比较、分析统计表合同及图的特点师：出示自主练习第一题生：
6、进行掷硬币的活动，用自己喜欢的方式记录每次掷的情况，并将记录情况整理在统计表中师：自主练习第二题生：学生自己先垒，每垒一次以一定的方式记录下来。 ，然后将记录结果整理在统计表和条形统计图中。板书设计我们的鞋码课后反思教学时，充分利用学生已有的知识和生活经验组织实践性活动，让学生体会统计的必要性。经理数据收集、整理、分析的过程，感受统计是解决问题的一种策略，能在遇到有关问题时自觉想到可以用统计的方法加以解决，初步形成统计意识。此外，在收集数据的过程中，教师虽然不限制或指定某种收集的方法，但要注意启发学生对各种方法进行比较，加强对画正字的理解。认识简单的条形统计图时，要帮助学生正确的理解“一格代表一个单位”的含义。
