1、语文版七年级上语文教学课件,古诗五首,贵州省绥阳县蒲场中学 小凡制作,教学目标,1.初步掌握古代诗歌的朗读技巧，背诵诗歌。 2.掌握诗歌中字词的解释。 3.品味鉴赏诗歌。,教学重难点,1.掌握诗歌中的字词的解释。 2.品味鉴赏诗歌。,第一课时,第三十课 诗五首,激情导入,中国古代诗歌源远流长，从两千多年前的诗经，到盛唐时期的李、杜，无一不是中国古代文化遗产中的瑰宝。今天我们就一起来品读这五首古诗，感受古诗精练的语言、和谐的意境和真挚的情感。,自主预习案,【课题解析】,闻王昌龄左迁龙标遥有此寄，“闻”，听说。王昌龄（约698757），唐代著名边塞诗人。字少伯，京兆长安（今陕西西安）人。他是作者的
2、朋友。左迁，贬谪。古人以右为尊，以左为卑，所以称贬谪为左迁。龙标，地名，在今湖南黔阳。登飞来峰，飞来峰，即浙江绍兴城外的宝林山，山上有应天塔。传说这座山是从天上飞来的，因此得名。王安石于公元1050年登上此山，心有所感，写下此诗。题破山寺后禅院，“题”是题写之意，表明本诗是一首题壁诗，“破山寺后禅院”是题诗地点。望岳，“望”是远远地看；“岳”指山，本文指泰山。观沧海，“观”是看；“沧”，（水）青绿色。“沧海”，大海（因水深而呈青绿色）。,自主预习案,【走近作者】,李白（701762），字太白，号青莲居士，盛唐最杰出的诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”之称。有行
3、路难望庐山瀑布蜀道难等作品。,自主预习案,【走近作者】,王安石（10211086），字介甫，号半山。临川（今江西省抚州）人，北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。有王临川集临川集拾遗等存世。,自主预习案,【走近作者】,常建（708765），唐代诗人，字号不详，有说是邢台人或说长安（今陕西西安）人。与王昌龄同榜进士。,自主预习案,【走近作者】,杜甫（公元712公元770），汉族，河南巩县（今巩义市）人。字子美，自号少陵野老，杜少陵，杜工部等，盛唐大诗人，世称“诗圣”。代表作“三吏”（新安吏石壕吏潼关吏）“三别”（新婚别垂老别无家别）。,自主预习案,【走近作者】,曹操，字孟德，
4、小字阿瞒，一名吉利，汉族，沛国谯郡（今安徽毫县）人。东汉末年著名的军事家、政治家和诗人，著孙子略解兵书接要孟德新书等书。,【字词梳理】,自主预习案,1.给下列带点的字注音。 钟磬（ ）岱宗（ ）决眦（ ） 碣石（ ）竦峙（ ）萧瑟（ ） 2.根据所给意思写出相应词语。 【 】贬谪。 【 】各种声音，此指自然界的一切声音。 【 】水波摇动的样子。 【 】极目远望。 【 】高耸突兀。,左迁,万籁,澹澹,决眦,竦峙,诗词朗读,观沧海,闻王昌龄左迁龙标遥有此寄,自主预习案,3. 朗诵诗歌，感受诗歌的主要内容。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄是李白为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的诗。登飞来峰写景抒怀，
5、借登飞来峰抒发远大的政治抱负，寄托壮怀，表达了不畏艰险、自信向上的积极进取的人生态度。题破山寺后禅院这首诗题咏的是佛寺禅院，抒发的是作者忘却世俗、寄情山水的隐逸胸怀。望岳是一首五言律诗，该诗通过描绘泰山雄伟磅礴的气象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出了对祖国山河的热爱之情，表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。观沧海勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了统一中原，建功立业的抱负。,合作探究案,1.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中诗人借月抒发了什么思想感情？ 对友人的思念、同情和关切之情。 2.望岳中表达
6、了诗人怎样的思想感情？ 不怕困难，敢于攀登，具有俯视一切的雄伟气概。 3.观沧海表现了诗人的什么情感？通过什么方式表现出来的？ 表现了诗人气吞山河，囊括宇宙的气概。通过对大海景象的描写表现出来。,合作探究案,4.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中为什么要将愁心寄予明月呢？ 世上唯有明月能分别照见远隔千里的人。明月将诗人的忧愁之心传与王昌龄，带去了诗人莫大的精神慰藉，将月亮人格化了。 5.“会当凌绝顶，一览众山小”此种感觉在什么情况下感受得到？ 登岳。 6.诗人善于把抽象事理寓于具体形象中，登飞来峰这首诗揭示了怎样的人生哲理？ 只有站得高，看得远，才能不怕阻挠，不被眼前的困难吓倒。,课堂小结,这节课我们
7、学习了脍炙人口的名篇佳作，体悟了友人真情，感受了自然美景，领略了幽美意境，体会了进取精神。,第二课时,第三十课 诗五首,激情导入,我们感受了李白的纯真友情，王安石的不畏困难的决心和敢于改革的勇气，又学习了杜甫和曹操的诗歌。现在我们来品味鉴赏这些诗歌。,合作探究案,1.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中首句为什么写“杨花”和“子规”？ 首句写景兼点时令。于景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感，离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景，因首句已于景中见情，所以此句便直叙其事。 2.望岳中“钟”字用得好，历来被人称道，试分析其好在何处？ “钟”字用拟人的手法，写出了大自然的多情，也
8、体现出作者对泰山雄奇秀丽美景的喜爱。,合作探究案,3.望岳文中“割”字用得极好，试分析其表达的作用。从山的背面看来，那照临大地的阳光就像一把硕大无比的刀切断了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。 4.体会“曲径通幽处，禅房花木深”的妙处。 点出题中“后禅院”三字，描写出通向后禅院弯曲的小路和后禅院景色的幽静迷人。僧房深藏在花木丛中，香气馥郁。这一联的美，不仅体现在写景的准确传神上，而且表现在其思想内涵的深邃上。佛教提倡眼、耳、鼻、舌、身、意六根清净，无欲无求，苦修苦行 ，而后禅院却花木繁茂，清香扑鼻，由此含蓄曲折地表现僧侣们内心对美的热烈向往和执着追求。,合作探究案,5.对“会当凌绝顶，一览众山小
9、”一句作赏析。 此句化用了孔子的“登泰山而小天下”。它既是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言，表达了作者不怕困难，俯视一切的雄心壮志。蕴含的人生哲理：只要不怕困难，敢于攀登绝顶，才能俯视一切、傲视群雄。 6.赏析“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。” 虽然已是秋风萧瑟，草木摇落的季节，但岛上树木繁茂，百草丰美，给人生意盎然之感。这儿，虽是秋天的典型环境，却无半点萧瑟凄凉的悲秋意绪。作者面对萧瑟秋风，极写大海的辽阔壮美：在秋风萧瑟中，大海汹涌澎湃，浩淼接天；山岛高耸挺拔，草木繁茂，没有丝毫凋衰感伤的情调。这种新的境界，新的格调，正反映了诗人“老骥伏枥，志在千里”的“烈士
10、”胸襟。,合作探究案,7.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”表达诗人怎样的思想感情？ 这四句联系廓落无垠的宇宙，纵意宕开大笔，将大海的气势和威力托现在读者面前，展现出一派吞吐宇宙的宏伟气象。这种“笼盖吞吐气象”是诗人“眼中”景和“胸中”情交融而成的艺术境界。言为心声，表达诗人宏伟的政治抱负，建功立业的雄心壮志。,合作探究案,8.望岳是怎样多角度描绘并且层层深入的？ 望岳是五言古诗。全诗紧扣一个“望”字，从诗人的角度远眺、近望泰山的雄浑景象，既宏观概括，又细致描绘，最后落笔于诗人的主观心理活动，一、二句是作者自问自答，从远望角度描绘了初见泰山时的惊异情状；三至六句，从不同角度反复描绘仰
11、望泰山所见的雄伟、壮美和磅礴的气象，侧面烘托其高大和生机盎然的特点；最后将群山与泰山对照，进一步刻画出它的高大雄伟，并抒发自己登临绝顶的决心和壮志，表现出一种高瞻远瞩的气魄。,合作探究案,9.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”有何艺术特色？ 诗人面对这迷人的海上风光，展开了丰富奇特的想象。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”运行不息的太阳月亮，星光灿烂的银河，都包蕴在这沧海之中，这是何等的气魄啊！这四句是全诗的高潮，作者运用夸张的表现手法，创造了一个极其开阔的意境，给诗歌增添了积极的浪漫主义色彩。虽然是高度的夸张，但作者还是紧紧抓住了大海气势磅礴这个特征来写，夸张是合情合理的。
12、,迁移拓展案,自古以来，我国就有不少托月寄情的诗句，李白的“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”为什么能别具一格？ 这种托月相送的意境，此前已有运用。如曹植的杂诗：“愿为南流景，驰光见我君。”如谢庄的月赋：“美人迈兮音尘缺，隔千里兮共明月。”如张若虚的春江花月夜：“此时相望不相闻，愿逐月华流照君。”这些意境，都是寄情与明月，托明月以达情。比较而言，李白的意境更有动感，一时间分不出谁是李白谁是明月，明月已成李白的化身，一直在形影相随地送老朋友流徙于贬谪之地。诗人的想象，使明月人格化，具有人的思想感情，具有人的行为动作，是这首诗在写作上的一大特点。,板书设计,写景点时令飘零之感 叙事表惊悉迁谪之远 抒
13、情表牵挂情深意长,闻王昌 龄左迁 龙标遥 有此寄,不畏云遮眼站得高、望得远 身在最高层语意双关,同情与关切,登 飞 来 峰,千寻之塔极言其高 鸡鸣见日衬塔高耸,写景,铺垫,议论,哲理,借景 说理,板书设计,首联：入古寺见高林点明时间，烘托气氛 颔联：踏曲径进禅房景物独特，幽深寂静 颈联：悦鸟性空人心以动显静，因景生情 尾联：万籁寂钟磬音景致感受，巧妙融合,题破山 寺后 禅院,清幽 脱俗 寄情 山水,首联：远望之色连绵不绝 颔联：近望之势巍峨高大 颈联：细望之景气象万千 尾联：极望之情放眼四望,望岳,泰山高大雄奇 诗人志向高远,板书设计,俯瞰水、岛（全景） 近看木、草（静景） 远眺风、波（动景）,观沧海,实景,日月出其中 星汉出其里,虚景,壮丽景象,博大胸襟,借景抒情 歌以咏志,
