1、 小彩笔一、 情境导入，引出课题师：一转眼，同学们已经在学校学习两个多月了，你们认识了学多新朋友，学会了很多新知识，我想校园美丽的环境和丰富的生活一定吸引了你们，你们也一定爱上了我们的学校。老师也爱上了我们的学校。这不，老师就把咱们学校画了下来。咱们一起来看看吧。 （课件）师：仔细地看看这幅画儿，你从这幅画里看到了什么？比一比，谁看得最认真，说得清楚。（强调说完整话）生：我看到了天空。（如果学生说 我看到了白云，师：引导 恩，白云飘在哪啊？生：天空中 师：对啊，白白的云朵飘在天空中。 ）师：你还看到了什么？生：我还看到了国旗生：我还看到了高楼师;你们看，在我们的校园里有国旗、有高楼、有大树、那
2、你们觉得画中的校园漂亮吗？预设：1生：不漂亮。师：为什么说不漂亮呢？你们觉得缺了点什么啊？生：（颜色）师：是啊！要是再加上漂亮的颜色，我们的校园一定会更加漂亮。预设 2生：漂亮师：虽然已经很漂亮了，但是老师还觉得缺了点什么？颜色。要是再加上漂亮的颜色，我们的校园一定会更加漂亮。师：就让我们请小彩笔来帮忙吧！（板书）请大家齐读课题，4、小彩笔。 （生跟读）二、 阅读课文，把握字音师：那怎么在小彩笔的帮助下，让我们的校园更加漂亮呢？别着急，只要你读好儿歌，马上就知道怎样涂色了。那就先让我们用心地读读儿歌吧！师：下面请你轻轻打开书 62 页。认真读一遍课文，遇到不认识的字，或读不好的字请出拼音朋友来
3、帮忙。做到不多字，不落字。 （告诉学生什么叫自由读）注意把书（拿起来）腰板（挺起来）训练。下面开始自由读课文吧。师：在这首儿歌中，还藏着许多生字朋友，你们想认识它们吗？（带拼音的生字和认读字）（1）自己先小声地读一读 （书的摆放）(不要齐读)（2）下面我们开火车读。如果他读对了，你就跟他读，如果他读错了，我们就不读。每个词语读 2 遍。火车火车从哪里开？（训练开火车）3、那要是去掉拼音，你们还认识吗？只要你读对这个词语，你就能放飞一只气球，比一比，看谁放飞的气球最多，好吗？（去掉拼音读生字和认读字）4、认识了这些生字朋友，我们把它们带回到儿歌当中，再来读一遍儿歌，要求：读准字音好，把书拿起来，
4、腰板挺起来。开始自己读一读吧（生 自由读）5、 谁能给我们读一读这首儿歌啊？指名 其他同学认真，听听哪读得好，哪需要改进。 （同学评价朗读情况） （找谁读）强调找这个人读课文时，其他同学拿书的姿势。生：他读得很准确。就是如果再有感情些就好了。生: 他读得很好。就是声音再大点就好了。7、 同桌互读一遍儿歌，互相检查字音是否正确。 （根据时间而定，时间不够就不要了）6、下面我们就一起齐读这首儿歌好不好。 （愿意读的同学站起来读）三、 精读课文，指导朗读师：下面谁来说一说，我用（）画（）？如果能像儿歌一样，按照从上往下的顺序说就更好了。 （要不要之前小声读一遍课文） （课件）生：我用蓝色画天空师：（
5、指课件校园由原图变蓝）我们仔细看，这小小的彩笔就这样把天空染尘蓝色了。多么美丽啊。你能美美的读一读这句话吗？（指名读） 课件我用（蓝色）画天空（在图上出示文字） 师：你的声音洪亮，能感觉你心里美滋滋的。师：课件 现在人们的环保意思提高了，我们的天空会越来越蓝，你们看，如果我们每天能看到蓝蓝的天空，我们的心情多门愉快呀，你能高兴地再读读这句话吗？（指名读 1 名）生:读师：你很勇敢，老师很欣赏你。那你想读得更好吗？你们想读得刚好吗？我来帮帮你们。仔细听老师读。师：你觉得老师读得好听吗？师：那老师就告诉你们我是怎么读得，我在读这句话是，脑子里想着那蓝蓝的天空，心里可愉快了，所以读出来也好听。你们会
6、读了吗？谁再来试试（可以指 1 至 2 名）师：听你的朗读让我闭上眼睛仿佛真的看到了那蓝蓝的天空。师：我们在一起读一读这句话。读出你心中的美美的感觉。 （生齐读）师：我还有（）画（） （课件）生：我用红色画国旗。师：看，边说边点 我用红色画国旗（课件出示）图变色 出示字 我用（红色）画（国旗）每周一我们都要在操场上升国旗，想想旗杆上高高飘扬的国旗是什么颜色的？生：红色师：是的，我国的国旗就是五星红旗。 （课件国旗）（视频）在这次北京奥运会上，我国的五星红旗曾伴随着激昂的国歌，几十次在奥运菜场上冉冉升起，作为中国人，我们感到非常自豪。怀着自豪的心情再来读读这句话。 （指名读 1） （在国旗图上出
7、示我用红色画国旗）师：声音很洪亮，能听出你的自豪感 或 你读得很棒，咬字清楚，再有些感情会更好。师：下面听听老师是怎么读出自豪感的。 （师范读）师：谁再来读一读（指 2 名）师：我们一起怀着自豪的感情再读一读。 （课件是国旗那张图）师：我还用（）画（）了？（课件）生：我用黄色画高楼师：看，刚才没有颜色的高楼，变成了黄色。给校园增添了一抹亮色。那你能再读这句话，让我听出，你用什么画高楼？（指名读）挖空我用（）画高楼课件师：你重度了黄色，我听出来了（要不要？）再读一读，你能让我听出你用黄色画什么吗？课件：我用黄色画（）我们一起说师：看来，同一个句子可以有不同的读法，给我们的感受也是不一样的。师：我
8、还用（）画（）了？生：我用绿色画草地师：课件变绿 出示文字，哇，一片绿色，真是太美丽啦。谁来读一读，读出你高兴的心情。生：读师：这片绿地真是太美啦。谁再来试试？师：声音洪亮，有感情。师：我们一起来读一读。师：看！我们在小彩笔的帮助下，为校园涂上了漂亮的颜色，你能看这这幅图，自己再美美地说一说刚才是怎么画的吗？师：蓝色的天空，红色的国旗，黄色的高楼，绿色的草地，哎呀，我们的校园多漂亮呀，哎呀！你还能用 我用（）画（）的句式把你想象中的校园说给大家听吗？（指名说 3 个） （课件） （提前问）师：师：师：画这幅画用了这么多颜色，刚才大家又说了那么多颜色，书上用一个词就表达出颜色特别多这个意思，你能
9、从儿歌中找到这个词吗？生：五颜六色。师：出示课件五颜六色（配图片） 这个词语表示颜色特别多，我们一起读一读这个词。 生齐读师；想一想，生活中，你还见过五颜六色的（ ）比如（课件） （要不要引着）生：五颜六色的花朵师：公园里盛开着 红的 黄的，粉的白的五颜六色的花朵。美丽极了。 （提前问）生：五颜六色的蝴蝶生：五颜六色的彩虹师：在小彩笔的帮助下， （指课件校园图 五颜六色都用上，我们的校园多美丽！叹号加红）生：齐读（训练指课件生齐读）师：这表示展现在我们面前的是多么美丽的校园啊。美丽后面有个叹号，这表示我们对学校的喜爱之情。能在这样的校园上课我们开心啊。谁能读出开心高兴的心情。 （指 2 名）师
10、：谁来评价一下他的朗读？师：我觉得声音洪亮，也有感情师:我相信你读得会更好。你再来读读这句话。师：通过你的朗读，我感受到你了对我们学校的喜爱之情。师：那下面我们一起来读一读。师：课文学到这，你想不想亲自拿起你手中心爱的小彩笔为我们的校园涂上漂亮的颜色。下面请你打开语文书 页 ，按照课文内容给书上的校园涂上颜色吧。虽然是上色也要注意你的坐姿。 （提前带彩笔，告诉描哪，怎么描 时间）师：下面我们展示一下，我们学生的作品。这些就是我们用手中的小彩笔画出来的美丽校园。看，在小彩笔的帮助下，我们的画更美了，我们的生活更多彩了，我们用手中小小的彩笔画出了丰富多彩的世界，小彩笔多神气啊，你现在最想对小彩笔说
11、什么？书中的一句话表达了同学们的心情。我们一起说：小彩笔，我爱你。 （课件）训练指课件就读（要随文识字吗）师：再发自内心的大声的告诉小彩笔。指课件 小彩笔，我爱你师：下面带着你对小彩笔的喜爱之情，我们一起把课文读一遍。师：多美的一首儿歌啊，想不想把他背下来呢？请你按照图片提示，试着背一背课文。课件出示挖空。指导书写 我师：同学们小彩笔多神奇啊，你们都谁喜欢他呀？生：我师：我也他别喜欢它。那我们就一起来学写我这个字课件出示：我（注音）师：谁来拼读这个字师：我们一起齐读这个字 我 师：他可以组什么词？（提前告诉）生：我们 你我 师：这个字出现了 2 个新笔画。就是我加红的这 2 笔。分别叫 提 斜
12、卧 师：伸出手跟老师一起书空。提 斜卧 （2 遍）师：下面请你看着笔顺跟随表，说一说，我的笔顺跟随（生自己说）师：谁能当小老师，带着大家说。 （指名领读）师：下面我们看我这个字怎么占格，应该注意什么？（提前练板书 教学生写我字）师：这个字师：请大家看老师范写。我一笔小撇是在左上格起笔，不要太高。第四笔提要提出尖来。第 5 笔窝沟的起笔很重要。在竖中线上起笔。要写得稍高些，高于这笔撇。最后，不要忘记上面的一点。这个字读什么？（补拼音）师：下面请你打开语文书，描红 2 个写一个我。拿起尖尖笔， 。师：我们来展示这几个学生的字。说一说，他好在哪里？哪里还需要改进？（训练学生评价的话）师：下面请你看看这些问题有没有出在你的字上，如果有，再改一改。机动;师：同学们通过学习小彩笔，我们不仅喜爱上了手中的小彩笔。还让我们更加喜爱我们的学校。课下时，希望你能用小彩笔画出更美丽的图画。
