1、15.4 电阻的串联和并联一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过实验使同学们清楚电阻串联后总电阻变大；并能利用前面串联电路电流和电压的关系推导电阻的关系。（2）通过实验使同学们清楚电阻并联后总电阻变小；并能利用前面并联电路电流和电压的关系推导电阻的关系。2. 过程与方法：培养学生积极参与科学探究活动，主动进行交流与讨论，能用等效代替的方法学习物理知识，会拟定简单的科学探究计划和实验方案。能把物理概念与生活，生产实际结合起来，认识，理解，应用，提高至创新3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的求知欲，通过经历基本的科学探究过程学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成实事求是，尊重自然规律
2、，乐于参与实践的科学态度和科学精，同时认识到交流与合作的重要性二、课时安排2 课时三、教学重点用等效的观点分析串并联电路四、教学难点用等效的观点分析串并联电路五、教学过程（一）导入新课 知识回顾欧姆定律1.内容：一段导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。这个规律叫欧姆定律。2.公式：有公式的变化我们今天就来研究电阻的串联和并联（二）讲授新课1 电阻的串联(1)阅读电阻的串联实部分，包括加油站内容。(2)提出问题电阻串联后其总电阻是会增大还是减小？（3） 、让学生猜想由于导体的电阻与长度有关，导体越长其电阻越大，几个电阻后相当于增加了导体的长度，总电阻应当比各个分电阻
3、大些。（4）实验设计问：本实验的方法和原理是什么？引导学生说出伏安法测电阻这一重要内容。并设计好实验的过程。（5）进行实验要求学生两人一组，先设计电路再连接电路，实验中学生连接电路，教师巡视。不断将学生画的不同电路投影在大屏幕上，根据电表的位置不同，有两种连接方式。学生动手实验，按电路图连好后，有检查电路的意识。然后再闭合开关，读取电压表和电流表的示数，正确记录数据。根据欧姆定律计算出电路的总电阻 R，在此基础上，再把 R3和 R4接入电路，由欧姆定律计算出电路的总电阻。讨论实验数据，然后得出结论。结论：在串联电路中，电路的总电阻等于各串联电阻之和。（6）通过理论推导来验证实验结论。具体推导过
4、程如课本。（7）引导学生说出 R=R1+R2的物理意义。（8）思考：有 n 个电阻值为 R0 的电阻并联总电阻是多少？（9）串联电路的总电阻大于串联的每一个分电阻是因为，电阻串联后相当于增加了导体的（10）练习，4 欧姆和 8 欧姆的电阻串联后总电阻是多少；12 欧姆的 R1和 R2串联后总电阻为 40 欧姆，则 R2 的电阻值是多少2.电阻的并联猜想：两段导体并联起来相当于增加了导体的 因此电阻值可能会 参照电阻串联的实验设计，探究电路图画在课本 92 页的方框内，教师进行演示实验。实验结论:电阻并联后总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都_.(2)它们之间具体有怎样的定量关系呢?学生自学课本
5、 90 推导过程,可以讨论.结论:_,关系式:_(3)思考:如果有 n 个阻值均为 R0 的电阻并联.总电阻为_(4)练习:20 欧姆和 80 欧姆的电阻并联后总电阻是多少?写出过程.（5）学习例题学生自学课本 92 页例题.然后教师讲解.注:做电学计算题要先根据题意画出电路图,将已知和待求的物理量标示在电路图上.然后据图分析.（三）重难点精讲电阻的串联和并联实验（四）归纳小结1、在本节课中都有哪些收获2、本节课不仅仅要了解电阻的串联和并联的有关知识，更重要的是让同学们掌握科学探究的方法，培养学生探究问题能力。六、板书设计电阻的串联和并联一、串联电路的总电阻等于各部分电阻之和 R=R1+R2+R3+Rnn 个相同阻值的电阻串联，总电阻 R 总=nR二、并联电路的总电阻的倒数,等于各并联电阻的倒数之和.七、作业布置同步练习册八、教学反思本节要求通过探究电阻的串联和并联的有关知识，并在生活中加以应用，培养热爱科学，热爱物理的习惯。
