1、老人和鸟教学设计（品读课文）教学目标：1、正确认读本课 7 个生字，会写 12 个生字，通过上下文和生活实际理解生字词，及“寂静” “暗淡” “惊诧”等词语的意思。2、正确流利有感情的朗读课文，背诵课文最后两段。3、想象老人与鸟儿们亲密相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心，感受人与自然和谐相处的可贵与美好。教学重点：通过上下文和生活实际理解生字词，及“寂静、暗淡、惊诧”等词语的意思。正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：想象老人与鸟儿们亲密相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心，感受人与自然和谐相处的可贵与美好。教学过程：第一课时一、创设情境，激情导入。二、初读课文，检查预习情况。1、小组读课文。
2、课前我们已经预习了这篇课文，下面我们按预习要求，在小组中检查预习结果。呈现小组检查预习要求：（1）读准字音，读通课文。（2）把易错的字、不理解的字词和你喜欢的词语写在小本本上。小组解决不了的问题举手问老师。学生自己在小组中读课文。2、交流易错的字。教师针对存在的共性问题在全班强调。强化指导易错字：（1）文中读错的字。（2）教师预设的易错字。3、指名朗读课文或开火车分自然段朗读课文。4、自己默读课文，用简短的话试着说一说这篇文章中讲了一件什么事？第二课时一、复习导入。课文讲了一件什么事？二、深入品读课文，体会情感。出示中心话题：课文哪些地方给你留下的印象最深刻，读了这个故事你有什么感受？1、小组
3、交流中心话题。2、全班交流。三、积累语言，尝试背诵。引导学生自主积累文中精彩语句、段落，并背诵课文最后两段。四、激发想象，拓展训练。例如：根据文中人与鸟的情感的发展进行创造想象：有了爱和信赖，森林中的居民日益增多，他们都想认识这位可敬的老人，如果你是林中一只小鸟，你会对新来的伙伴说些什么呢？五、回读全文，链接生活。因为文章具有较为浓厚的童话色彩，回读全文时可用“你觉得这是一个真实的故事吗？”这样的问题引导学生体会文章的特点，另外，还可以顺势让学生谈谈生活中的人与动物之间的故事。结束语：同学们，春天来了，树绿了，草青了，花红了，风暖了阳光也是别样的明媚，你们这些大自然的孩子，又可以无拘无束地回归到自然的怀抱，但是在我们尽情享受这满目的花红柳绿，倾心聆听这清脆悦耳的鸟鸣时，你有没有想过，我们应该为这美丽的大自然做些什么呢？学生谈自己在生活中所应该做的。师简总：就让我们用心地去爱身边的每一个生灵，做保护动植物的小卫士，让我们的世界因为有爱而更加色彩斑斓！六、作业自助餐。1、 “日子一天天过去了，时间在树叶上写了许多故事，这些故事深深地嵌进树的年轮。 ”森林里还会发生哪些故事？插上你想象的翅膀，把这些动人的故事变成文字吧！2、你还知道哪些人与自然界中动植物之间发生的故事？写一写，如果是你自己的亲身经历就更好啦！
