1、捞铁牛教学设计 2教学目的：1.知识方面：理解课文内容，了解怀丙是利用水的浮力捞起铁牛的；学会生字新词；学习课文按一定的顺序写的方法。2.能力方面：会给课文分段，概括段落大意；会用“熟悉” 、 “出色”造句；能正确、流利、有感情的朗读课文。3.情感及其他发展方面：体会古代劳动人民的聪明智慧；激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣；引导学生积极思维与实践，培养学生的创新意识和实践精神。教学重、难点：1.弄懂怀丙捞铁牛时做了那四项准备工作，是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的。2.初步学习归纳段落大意。课时安排：2 课时教学过程：第一课时一、板书课题二、初读课文1.自由读课文按生字表学生字，读准字音。2
2、.练习读熟课文。3.在教师指导下查字典，初步理解课文中的部分生字新词（浮桥、淤泥、笨重、出色、工程家等） 。4.默读全文，试提出不懂的问题。三、再读课文，结合课后思考题，尝试分段四、课堂练习熟读课文，书写生字。第二课时一、板书课题，导入新课学生自由读第一节, 思考；为什么要把铁牛捞起来?二、明确学习目标这节课我们学习的目标就是要在认认真真读书的基础上，理解怀丙是怎样把铁牛捞上来的，同时初步学习概括段意。三、学习新课（一）学习第二大段1.自由读课文，练习复述课文内容。2.学生小组合作（教师在组间巡回指导）练习概括段意。3.学生大组交流段意概括情况。（二）学习第三大段1.指名读，思考：这段中的三个
3、自然段分别写得是什么？2.学习第一节：自由读，尝试针对段落提出问题。理解段中“试试”的含义。3.学习第二、三节：师范读生小组学习结合课件板画，弄清怀丙是怎样做准备工作的。指导学生交流学习情况，明白段中“摸清” 、 “很大” 、 “并排” 、 “结实” 、“很粗”等词的含义及“先” 、 “然后” 、 “再” 、 “又”等词的先后顺序。生小组自学师指导部分学生演示“捞”的过程，弄清铁牛是怎样被浮力“捞”起来的。指导学生交流，明白“沙减少船上浮”的关系及“浮力”等词的意思。指导学生朗读；结合录像，引导体会文章的意境。4.生尝试概括段意。（三）学习第四大段指名读段，生概括段意；结合课文理解“出色” 。（四）生根据各自兴趣，自由读课文中的任意段落。四、发散思维1.为什么和尚不把铁牛直接拉到船上载回来？2.为什么船上要装很满的沙？3.你们还有什么好办法可以把铁牛“捞”回来？五、质疑问难学习了这课后，还有什么不理解的地方？六、课堂练习填空课文第四小节。七、总结（结合课文内容及思想、情感、科学等教育）http:/
