1、第五课时一、课题 1.2 展开和折叠二、教学目标1、体会从古至今数学始终伴随着人类的进步与发展，增进学习数学的兴趣。2、通过具体实例体会数学的存在及数学的美，发展应用意识。三、教学重点和难点重点 难点体会数学伴随着人类的进步与发展，人类离不开数学。结合具体例子，体会数学与我们的成长密切相关。四、教学手段现代课堂教学手段教学准备教师准备录音机、投影仪、剪刀、长方形纸片。学生准备预习、剪刀、长方形纸片五、教学方法启发式教学六、教学过程设计一、导入教师活动 学生活动1. 我们已经知道，数学伴随我们的一生，实际上整个人类社会都离不开数学。板书课题：人类离不开数学。2.大数学家克莱因说过：“数学是人类最
2、高超的智力成就，也是人类心灵独特的创作。音乐能激发或抚慰人的情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切。 ”1.学生举出周围的实例，说明人类离不开数学。二、导学1自然界中的数学数学的存在教师活动 学生活动1. 天工造物，每每使人惊叹不已；生物进化提示的规律，有时几个世纪也难以洞悉其中的奥秘。蜂房的构造，大概最令人折服的实例之一。18 世纪初，法国学者马拉尔琪实测了蜂房底部菱形，得出令人惊异而有趣得结论：拼成蜂房底部的每个菱形的蜡板，钝角都是 10928，锐角都是 7032。瑞士数学家克尼格经过精心计算，结果更令人震惊：建造同样体积且用料
3、最省的蜂房，菱形的两角应是 10926与7034，与实测仅差 2 分。人们对蜜蜂出类拔萃的“建筑术”赞叹万分之余，无人去理会这不起眼的“2 分” 。不料蜜蜂却不买克尼格的账，冷酷的科学事实后来去判断错方是克尼格。公元 1743 年，大数学家马克劳林改用数学用表重新计算，得出的结论与马拉尔琪的实测不差分毫。简直不可思议。1.阅读课本第 3 页：蜜蜂营造的蜂房体会自然界中存在着数学。2.思考并回答：太阳能的蓄水桶为什么做成圆柱体而不做成长方体？（答案：同样面积的材料做成的圆柱体比长方体的容积大；或者同样容积的圆柱体比长方体用料省。 ）2人们身边的数学数学的应用教师活动 学生活动1. 大自然的鬼斧神
4、工使几何图形的对称美成了造型艺术、建筑美学的基础。雪花的对称性就是大自然的杰作。晶体（如冰糖）的表面对称极为精巧，并由此内含着深刻的物理性质。在人类赖以生存的建筑群中，小到衣物装饰，大到房屋建筑、路面铺设，几乎处处都有美丽的对称性装饰，古代皇宫中壁画的边饰等无不含有极为壮丽的对称美，以至亡国之君李煜在身受软禁之际，还深情怀恋昔日的“雕阑玉砌应犹在” 。投影：课本第 4 页至第 5 页道路铺设平面图，可适当增加。练习：第 5 页第 2 题。（建议：在课前或课堂上让学生做几个正六边形，1.观看投影并回答下列问题：（1）说出所展示的图形中分别是由哪些形状的地砖铺成的；（2）你认为哪一种铺设方法最常见
5、、最美观。2当堂完成作业第 8可让学生直接在图形上临摹后剪下，教师也要事先准备好。 ）2.人类从蛮荒时代的结绳计数，到如今用电子计算机指挥宇宙飞船航行，任何时候都受到数学的恩惠和影响，到处都体现着人类数学智慧的结晶。在天体运动着的星球遵循四种轨道，人造卫星、行星、彗星等依据运动速度的不同（即 7.9 千米/秒、11.2 千米/秒、16.7 千米/秒三种宇宙速度）顺从地运行在圆、椭圆、抛物线及双曲线的轨道中。人造地球卫星要想发射成功，必须达到第一宇宙速度。人类在进步、社会在发展。随着市场经济的发展，成本、利润、投入、产出、贷款、股份、市场预测、风险评估等一系列经济词汇频繁使用，买卖与批发、存款与
6、保险、股票与债券等，几乎每天都会碰到，而这些经济活动无一能离开数学。 （教师向学生投影展示报纸上的上证或深证走势图。 ）页第 3 题。（建议：（1） 、 （2）两问可让学生直接回答；第（3）问先让学生独立思考，然后讨论，尽量让更多的学生由回答问题的机会，从中体会成功的喜悦。）3群芳斗妍曲径幽数学的美（本节属增加内容，可根据时间自行调节）教师活动 学生活动1. 数学势人类最伟大的精神产品之一。每一个数学公式，就是一首诗，公式 C=2R 就是其中一例。司空见惯的图形圆，内含的周长与半径有着异常简洁、和谐的关系，一个传奇的数 把她们紧紧相连。天地间有无数个圆，惟有C=2R 这个纯粹的圆最精致、最完美
7、。这是数学家的智慧与大自然灵气撞击而再生的哲理美，因而人们常用“圆满”比喻十全十美。比例的数量关系，以其天造地设的美感令人叹为观止。把长为 c 的线段分为 a（较长） 、b （较短）两段，使之符合ac0.618 。这 0.618 是最美、最巧妙的比例，人们称之为“黄金分割” 。法国的圣母巴黎院、中国的故宫、埃及的金字塔的构图都融入了“黄金分割”的匠心。2小结：本节课从同学们自己身边的实例入手，从三个方面说明数学就在我们身边，人类离不开数学，数学就是人类进步与发展的晴雨表。3布置作业：请你设计一幅道路铺设平面图。 （教师课后可将学生设计的平面图展示交流。 ）七、练习设计课堂基础练习1、计算：12
8、+34+56+100+101= .答案：502、计算：1+2+3+2003+2004+2003+3+2+1= 答案：3、如图 1-1-7：这块拼花由哪些图组成？答案：正三角形、正方形、正六边形课后延伸练习1、今有一块正方形土地，要在其上修筑两条笔直的道路，使道路把这片土地分成形状相同且面积相等的 4 部分，若道路的宽度忽略不计，请你设计三种不同的修筑方案 （只需画简图）答案：2、下面有一张某地区的公路分布图，请你找出从 A 至 D 的一条最短路线（图中所标最短路线为里程）答案：AB 1C 2D能力提高训练1已知等式（1）aa b=23 ， （ 2）ba b=25 。如果 a 和 b 分别代表一个数，那么AB1B2B3310 10 122D3C2C368114579C131 ab 是（ ）（A）2 （B）16 （C ）18 （D）142、用如图所示，大小完全相同的两个直角三角形纸片，若将它们的某条边重合，能拼成几种不同形状的平面图形？请你画出拼成的图形答案：如图：八、板书设计12 展开和折叠（一）知识回顾 （四）例题解析 （六）课堂小结（二）观察发现 例 1、例 2（三）解方程 （五）课堂练习 练习设计九、教学后记
