1、平行四边形（直观认识平行四边形） 编写说明及教学建议学习目标1结合生活情境，经历从实际物体中抽象出平行四边形的过程，直观认识平行四边形，初步发展空间观念。2通过观察生活中的平行四边形，体会平行四边形与生活的密切联系。编写说明本节内容是直观认识平行四边形。教科书安排了三个问题。第一个问题通过观察生活物品中的平行四边形，引导学生直观认识平行四边形。第二个问题通过拉伸框架的活动，引导学生从长方形与平行四边形的关系角度，进一步认识平行四边形。第三个问题借助在点子图上的画图过程加深对平行四边形的体会。看一看，认一认。教科书通过三个生活实例挂物架、楼梯扶手、伸缩门，并用红线描出这些物品上的平行四边形，向学
2、生介绍“这些都是平行四边形” 。这个过程即让学生经历从实际物体中抽象出平行四边形的过程，是直观认识平行四边形的活动之一。做一做，说一说，这个图形什么变了，什么没变？教科书安排了一个操作活动，通过拉动长方形框架使其变成平行四边形框架，并对这个现象进行讨论，让学生从平行四边形与长方形的联系与区别中进一步直观地认识平行四边形。接着画出平行四边形。在点子图上画平行四边形，目的是通过操作，进一步获得对平行四边形的感性认识。教学建议看一看，认一认。教学时，可以先让学生看一看教科书给出的实例，说说是什么物品。然后向学生介绍在教科书上涂红的这些图形都是平行四边形。最后，可以让学生用手比画或用铅笔描一描教科书上
3、描红的图形。做一做，说一说，这个图形什么变了，什么没变？教学时，可以参考以下教学环节。(1)准备一个可以拉动的长方形框架（可以由硬纸板和图钉制作而成） ，先让学生观察并说一说这个框架是什么形状的。提示学生注意观察当拉动框架时，会发现什么。(2)在操作、观察的基础上，让学生说一说什么变了，什么没变。例如，学生可能会说不管怎么拉动框架都是四边形，四条边的长也没有变；拉动之后框架的四个角发生了变化，有的角变大了，有的角变小了，框架还会变矮等。接着画出平行四边形。教学时，可以参考以下教学环节。(1)让学生独立画图。教师注意对有困难的学生作适当指导，如通过数点子数可以帮助画出平行四边形。(2)画完后，组织学生互相交流、欣赏各自画的平行四边形。不同的学生会画出不同方向、不同大小的平行四边形，互相之间的交流可以丰富学生对平行四边形的认识。
