1、雪顿节上看赛牛教学设计 1教学目标：1.学习本课生字新词。2.学习正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过阅读，理解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。教学重点、难点：通过阅读，理解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。时间：两课时。教学过程：第一课时（一）揭示课题，导入新课。1.板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问？（“雪顿节”是什么节？赛牛是怎样的场面？）激发好奇心及观察力，主动探索和发现问题。 2.“雪顿节”是藏族人民的传统节日。在藏语中，雪顿节的意思是“喝酸奶的节日” 。一般在藏历 7 月初举行，为期 35 天。节日期间，藏族人民观看藏戏，同时举行游
2、园活动，弹唱、歌舞、赛牛，尽情欢乐。今天，咱们就一起去欣赏一场别开生面的赛牦牛会。（二）自主读文、探究识字。1.自由读课文，画出生字，采用自己喜欢的识字方法自学生字。尊重学生学习需求和学习方法的选择，鼓励学生自主、合作学习。2.字音都读准了的同学把书立好就大声读课文。3.检查生字、生词掌握情况：按小组顺序带读生字生词。出现问题及时订正。谁愿意做小老师给大家讲一讲生字中复杂的字形，易错的字音，难理解的字义。重视对学生自主识字的引导与交流，不断扩大识字成果。测查读音：崭惨豁笔顺：砸骨分段指名读课文。纠正读错的字音。大家认得真好，有些字不但要求会认而且还要会写呢。（三）指导写字。1.上下结构的字：赏
3、、牵、崭、不要写得过长。2.左右结构的字：脾、踢、嫩、不要写得过宽。3.“赏”字最后一笔是点；“牵”字第三笔也是点。4.“砸”最后一笔， “骨”第三笔都是竖折。引导学生发现书写规律，根据这些规律把字写正确，写匀称。四）作业。生字、字词，朗读课文。第二课时（一）复习导入。1.出示字卡，复习检查。（1）会认字（组词） 。（2）会写字（说记字方法） 。2.检查朗读。（二）自主研读，理解体味。1.出示阅读提示，明确阅读要求。（1）作者按什么顺序写一场赛牦牛的？写了哪几方面的内容？新课标提出：“在教学中尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力。 ”何为“整体把握”？即在教学上，强调阅读教学的整体输入
4、、整体输出。一篇文章是一个整体，这个整体可以是主要内容，可以指思想感情，可以指表达方式。内容也好，情感也罢，都要通过语言文字来表达。叶圣陶先生曾把一篇文章比作一个圆球，组成文章的所有词句段都环绕于这个球心，缺了其中的某部分，就成不了圆球。所以教学一篇文章，要着眼于整体。 “一般都是先全篇阅读（整体）分段阅读（部分）全篇整理深化（整体） （2）雪顿节赛牦牛会的哪些情景最有趣？哪些情景最让人揪心？画出有关语句。（3）读一读这些句子。2.组织交流重点体会、点拨板书：比赛前比赛中比赛后（1） “荣耀” “节日盛装” “出征的勇士”的意思，说明什么？（2）主人的动作、牦牛往前冲的情景及“甩鞭声、砸地声、
5、叫喊声”客人们的担心，写出了比赛场面的壮观、惊险、热烈。（3） “没有取得名次的骑手，也不介意”说明参赛者都有一个好心态，目的是图个好心情，跟着高兴。教师在尊重学生自由表达的前提下，不能放弃自己的责任，要给学生适当的点拨、一定的评价。学生理解不了的词句，先要指点他们怎样理解联系上下文和生活实际，联系自己的体验，或造句，或找近义词及反义词等3.指导读读出藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。教师应该指导学生学会读书，必要时可以让学生跟读。（三）回归整体，深化“欢乐心情” 。1.有感情地读课文。2.汇报学习本课后的收获。如：思想方面、写作方面、有感情朗读等。（四）拓展延伸。1.通过让学生去想，去交流资料，激起学生对各民族传统节日的兴趣。2.从课文中找出描写牦牛发怒奔跑及它与主人亲近的语句，读一读，并抄写下来。（五）布置作业。查找、收集有关少数民族风俗习惯、传统节日的资料，以小组为单位制做展板。语文课程的开放性决定了语文教学决不能局限于课堂教学，而应在此基础上深化、延伸，使学生学以致用，真正形成语文能力，提高语文素养。 板书：雪顿节上看赛牛比赛前 比赛中 比赛后节日盛装 惊险壮观 满意而归http:/
