1、3.1 字母表示数一、教材分析“字母表示数”是第三章第一节的内容，又是学习代数式的基础本节充分体现由特殊到一般，由一般到特殊的思维过程，让学生经历探索数量关系和变化规律的认识过程，认识到字母表示数的方便之处，感受到字母表示数的优越性二、教学目标1知道在现实情境中字母表示数的意义；2会用字母表示一些简单问题中的数量关系和变化规律；3通过数学活动，探索数学规律，并能够用数学语言和式子表示规律；4在数学活动中，使学生感受知识的数学规律性和用字母表示数学规律带来的方便，感受从具体到抽象的归纳的思想方法三、教学重点、教学难点（一）教学重点：1感受字母可简明的表示数量关系及变化规律；2能用字母表示数的意义
2、并能够应 用字母表示数解决问题；3理解字母表示数的意义，逐步建立符号感（二）教学难点：1从具体的数 或文字表示到用字母表示意识的转变；2能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律并会用字母表示四、教学方法自主合作讨论探究交流五、教具准备多媒体，火柴棒六、教学过程（一）生 活数学：在生活中， 我们常用图标来表示某种意义你能试着从这个图标中读出一些信 息吗？思考：1你还能举出生活中类似的例子吗？生活中我们用图标表示某些意义，有什么样的特点？2经历小学的学习我们知道，在数学中，我们常用字母来表示数，你能举出相应的例子吗？谈谈你的想 法3观察月历涂色方框中的 4 个数有什么关系？你会怎样表达下列涂色方框的
3、数？（二）活动 思考：1请你和同桌进行合作，搭一搭小鱼，你有怎样的发现呢？试着填写下表，交流你的思考小鱼的条数 火柴棒的根数思考：一盒 100 根的火柴能不能搭 20 条鱼？分享：经历了刚才这个活动，你能谈谈用字母表示数有着怎样的特点？2用同样大小的小正方形纸片，按照规定的方式拼大正 方形你有怎样的发现？记录下来，与你周围四个同伴交流 （三）理解应用：1练习本每本 m 元，小丽买了 5 本，小亮买了 2 本，则小丽比小亮多用了 _元2用 16 米长的篱笆围成长方形的生态园饲养小兔，如果生态园的长为 a 米，则生态园的面积是 3小明在电脑上 1 min 录入汉字 50 个，小明的妈妈 1 min 录入汉字 40 个，如果两人各录入 x 个汉字，则小 明比妈妈少用 min4长方体的长比宽的 2 倍多 1，高比宽少 2，设长方体的宽 为 m，则长方体的体积是_5商店 将某商品的进价提高 30%后作为零售价，销售旺季过后，商店又以 8 折优惠价促销，这时商店销售该商品是赚了？还是 赔了？谈谈你的想法（四）小结思考通过本节课的学习，你能谈谈对用字母表示数有哪些新的体会？（五）课后作业课本 P68 练一练 2、3、5；习题 1、2
