1、沪教版四年级下册语文教案第 17-22课*、智能机器人教学要求：1、 通过本文教学，使学生了解现代科技高度发展的情况，激发学生热爱科学的思想感情。2、 理清文章思路，给课文分段。找出概括每段大意的句子。进一步认识说明文分类说明的特点。3、 理解机器人的“大脑”与其他器官的关系。懂得机器人为什么会有这个特点。4、 学会本课生字新词。重点理解“几乎” 、 “借助” 、 “突飞猛进” 、“一丝不苟”等词语的意思；5、 教会学生用提纲法来学习课文。教学重点难点：、能说出课文从哪几方面介绍了智能机器人。、给课文分段，划出能概括段落大意的句子。教学时间：一课时教学过程：一、检查预习情况（一）解题、板书：机
2、器人（齐读） 。、师述：机器人是一种自动机械，由电子计算机控制，能代替人做许多工作。、板书：智能（读题。 ）、师：怎样的机器人才是智能机器人呢？请你用书上的话来告诉大家。（二）检查朗读，理请结构1、 自读准备2、 指名分节朗读思考：课文从哪几大方面介绍了智能机器人？3、 交流板书： 特点 功能4、 给课文分段，划出能概括每段段意的句子。 （第 1、6 节）齐读这两小结，归纳成段意。二、用列提纲法学习课文师引新：今天这节课，老师教同学一个新的学习课文的方法，就是用列提纲的方法来学习课文。把整篇课文按照结构，列出提纲，在这个提纲内，用词或句写出课文的要点重点，以及你对课文的理解。总之，提纲列得越完
3、整，你对课文的理解也就越深入。（一） 学习第一段1、指名一人读第 1节，4 小组分别读 2-5节，请你说出第一段是什么结构？交流板书： 总起 分述 2、默读第一段，请你用直线划出第一节的要点，以及 2-5节分别介绍了什么？交流板书： 总起：有感觉、能思维、会运动引读：正因为这种机器人除了像人一样有眼、耳、口、手、脚，还像人一样，因此被人们称为。交流板书： 分述 眼 耳 口 手 脚 脑3、默读 2-5节，请你划出每个部分的功能。交流板书：眼 看清 （环境） 辨别 （对象）耳 听懂 （命令）口 应付 （对话）手 感觉 （灵敏） 人手的复杂动作，它几乎都会做。 （什么叫“几乎”？基本上。代入原句读。
4、 ） 脚 平稳地 （走路）脑 借助储存的资料，去完成主人交给的任务。 （什么叫“借助”？依靠。代入原句读。 ） 4、齐读第一段。体会第一段的提纲是怎么列出来的。 5、 过渡：随着科学技术的突飞猛进，智能机器人将越来越广泛地被各个部门使用。 （二）学习第二段 1、默读第二段，请你说说第二段的结构。 交流板书： 总起 分述 总结 2、指名读第 6节，并说出要点 板书： 总起：广泛使用 3、智能机器人被广泛使用在哪些方面呢？课文中 详 写了 2种机器人，略 写了 3种机器人，在书上划出。 （交流板书） 4、下面，老师要请同学上来介绍“售票机器人”和“家庭服务机器人” ，先请同学在朗读中快速记忆。 5
5、、指名交流，其他同学在书上点出要点。 板书： 售票机器人：储存资料 答话正确 解释耐心 点算一丝不苟 （什么叫“一丝不苟”？形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。 ） 家庭服务机器人： “嘴 ”巧 “手 ”勤 能按主人的指令做事 6、 指名读总结段，其他同学划出要点。 交流板书： 总结：按照人的意愿 发挥作用 （什么叫“人的意愿”？人的愿望、要求） 7、齐读第二段，体会第二段的提纲是怎么列出来的。 三、总结 1、 智能机器人将在现代社会的各个领域，按照，发挥。因此我们每个小朋友应该从小爱科学、学科学、用科学，长大造出更多、更好的机器人，让它们为人类服务。2、 今天，我们学到了一个新的学习课文的
6、方法，请你谈谈体会。今后，老师要让同学自己试着列出课文的提纲，老师从提纲上就能看出你对课文学习的情况。 四、课外延伸请同学课外去阅读一些有关介绍机器人的书籍，增长一些知识。板书设计：总起 有感觉、能思维、会运动眼 看清（环境） 辨别（对象）耳 听懂（命令）特点 分述 口 应付（对话）手 感觉（灵敏） 人手的复杂动作，它几乎都会做。脚 平稳地（走路）脑 借助储存的资料，去完成主人交给的任务。售票机器人：储存资料 答话正确 解释耐心 点算一丝不苟广泛使用 家庭服务机器人：“嘴”巧“手”勤 能按主人的指令做事 按照人的意愿宇航机器人 海底作业机器人 军事机器人18、谁该照顾教学要求：1、 让学生在理
7、解课文内容的基础上简要复述。2、 朗读课文，学习周总理事事处处关心、爱护人民群众的崇高品质。3、 学会生字新词，理解“挣脱” 、 “欢腾” 、 “激荡” 、 “一个点上” 、“抖动” 、 “迎风伫立”等词语在句子中的意思。教学重点：按填写的主要内容学会简要复述课文。教学难点：体会文中描写风的句子与文章所要表达的中心的密切关系。教学时间：两课时教学过程：第一教时一、揭示课题1板书课题。齐读。“照顾”是什么意思？2 “谁”指什么人？要照顾些什么？带着这个问题听老师范读课文。二、自学课文1要求读准字音，认清字形，读通课文。2交流检查。（1）指名领读生字新词。凛（前鼻音） 召（第四声）（2）读准下列多
8、音字字音。一溜（li）小跑 商量（ling） 似（s）乎（3）指名分节朗读课文。三、提出突破口，理清文脉1 “谁该照顾”这句话出自谁人之口？快读课文，找出这句话。2出示：“你说，一个人跟几千群众相比，谁更应该得到照顾？”齐读句子。思考：这里的“谁”指什么人？（周总理和几千群众）3他们分别要照顾对方什么？为什么要照顾？我们下节课继续学习。下面先请同学们将课文分成四段。（第一段：第 1、2 节；第二段：第 3、4 节；第三段：第 514 节；第四段：第 15节）四、学习第一段1默读第 l节，从文中找出一对反义词，用笔划出来。 （悲痛欢腾）2为什么人们一下子由悲痛转人了欢腾？找出文中描写老张心情的句
9、子。齐读句子。句中的破折号有什么作用？这些句子都说明了什么？（人们激动，热爱总理）3有感情地朗读第一段，注意语气。4小结：通过第一段的学习，我们知道了（出示：邢家寨地震后不久，周恩来总理要在打谷场同群众见面。 ）五、布置作业1抄写生字、新词。2有感情地朗读课文。第二课时一、复习导入1上节课我们学习了第一段，这节课我们将继续深入学习课文，并抓住文中主要内容、主要情节进行简要复述。2通过上节课的学习，我们知道了课题中的“谁”是指周总理和几千群众，那么他们到底要照顾些什么呢？二、学习第二段1默读第二段，从文中找出一句描写老张心情的句子。2出示：顿时，老张心头一热：群众和自己想到一个点上了。齐读。句中
10、哪个词是描写人物心情的？（心头一热）“心头一热”是心里很感动的意思。引读：顿时，老张心头一热，那是因为这里的“想到一个点上了”是什么意思？3请你联系上下文具体说说这“一点”是指什么呢？你从哪里看出来的？（出示：场上的群众朝北坐着。 ）齐读。为什么这里用了“仿佛”这个词？能不能去掉？说明了什么？（人们对总理的爱戴）再读句子。4、那么人们为什么会想到这一点呢？这与什么有关？（气候）你从哪里看出来？（出示：好大的风啊！）老师请位同学来朗读这句话。指导朗读：凛冽、呼啸、卷、扑打、冰冷而又疼痛要重读。风是这样猛烈地刮着，刮在人们身上，冰凉冰凉的。让我们再读这句话，注意读好它。5正因为这样，场上的群众才会
11、不约而同地朝北坐着。这里的气候描写，是一个重要的交代，因为天气的恶劣，寒风的呼啸，才会引发一次谁该照顾的争执，才会引出一个令人感动的故事。因此，我们在简要复述课文的时候，对文章必要的交代不能漏掉。6下面我们来简要复述第二段。出示：由于天气_，凛冽的北风_卷起雪粒和沙尘，扑打在人们的脸上和脖子里，_。县委书记者老张和群众不约而同地_。指名复述。板示：北南7北风呼啸着，但是群众的举动却使我们的心中涌起了阵阵暖流，是什么力量驱使群众这样做的？（板书：爱戴）8让我们怀着敬重的心情再读这段话（出示的 3句话）师读第 4节最后一句。三、学习第三段1人民的总理人民爱， “谁该照顾”这个难题已经解决了，可没料
12、到的是总理对这样的安排却不满意，他为什么不满意呢？请三位同学分角色朗读第 5ll节，其余同学边听边思考。2从哪些地方可以看出总理的不满意。快速读课文，用“”表示出来。（第 7、9、11 节的三句话）3出示：你们找到的这三句话都能表现总理的不满，那它们都是从什么角度来写的呢？（语言、神态）（1）学习第 1句。哪个词语写出了总理不满的神态？（双眉紧锁）你能用动作表示出来吗？引读句子。总理不满意，他双眉紧锁，目光盯在老张的脸上说这是一句反问句，可以写成陈述句之所以用反问句，是为了加强的语气。（2）学习第 2句。老张的解释无济于事，总理指指群众又说（读句）可是他们呢，这轻轻的五个字，这短短的一句话却充
13、分地体现了总理的心中有人民，让我们再读这句话，注意读好它。（3）学习第 3句话。总理的责问使老张难以招架，他们的回答在总理看来是那样地苍白无力，那样地不堪一击，总理的声音严厉了（指读句子）一个人与几千群众相比，该得到照顾的当然是几千群众，但站在我们面前的只是一位普通、平凡的百姓吗？不对，那是一位泱泱大国的总理啊！那是一个日理万机的公仆啊！可是他竟把自己与普通百姓相比，他的语言就是最好的证明，让我们再读这句话。（4）小结：人民的总理爱人民，让我们带着敬重的心情再读这三句话。 （引读）从总理的神态、 一次又一次严厉的语气中，我们深深体会到了什么？（板书：关怀）4第 5ll 节还有哪些句子能让你体会
14、到总理对人民的关怀？（描写外貌的）文章对总理的语言、外貌、神态进行了细致的剑划，让我们如见其人，如闻其声，一股敬爱之倩也油然而生。让我们分角色再读第 511节，注意读出语气。5引读第 12节。看到此情此景，总理心情怎么样？你能从文中找出一个反映总理心情的词吗？（抖动一下）他会想到什么呢？总理心潮澎湃，思绪万千，千头万绪化作了一句6最后，到底谁得到了照顾？请同学们齐读第 13、14 节。此时无声胜有声，每个人的心中都储满了对总理的爱，这份敬爱就在无言中得到了升华。7简要复述课文。刚才我们学习了第三段，看到总理又把主席台安排在了南头。板示：南北下面我们就进行简要复述。（出示：周总理发现后，_了老张
15、，提出了_的问题，还让司机_，人们的身子也就_，总理这才请群众坐下。 ）四、学习第四段。1群众背着风坐下了，总理呢？请男生齐读第 15节。2为什么会场上又发出一阵阵掌声和欢呼声？填空：人们看到（ ） ，为了表示欢迎，发出了一阵阵掌声和欢呼声，人们看到（ ） ，为了表达敬爱之情，又发出一阵阵掌声和欢呼声。请联系上下文完成填空。五、总结根据填空完整地简要复述课文。19、一个苹果教学要求：1、 了解志愿军战士间的深情厚谊，学习我军指战员关心他人比关心自己为重的优秀品质。2、 默读课文，在理解课文内容的基础上简要复述课文。3、 朗读课文，默写最后一节。4、 学会本课生字新词，理解“固执” 、 “诱人”
16、 、 “动员” 、 “翻来覆去” 、 “迸出”等词语。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题，简介时代背景。1 出示课题，齐读。2 本文主要写在抗美援朝战争中发生在某防炮洞里的动人故事。二、检查预习。1 自由朗读课文，这篇课文主要写了一件什么事？2 检查朗读。解释词语：固执：坚持自己的意见，不听劝说，不肯改变。诱人：吸引人。翻来覆去：本文指再三，一次又一次。动员：发动大家参加某项活动，文中指发动大家分吃苹果。迸出：由内而外突然发出。烟熏火燎：本文形容干极了的感觉。呻吟：指人因痛苦而发出声音。出神：因精神过度集中而发呆。晶莹：光亮而透明。二、自读课文1自读课文并思考：课文讲到哪些人？（8
17、 人）插图上分别画的是谁？2讨论、讲解。火线运输员在前沿阵地负责运输的战士。司号员负责用军号进行联络、传达命令的战士。步话机员负责用步话机进行联络的战士。四、默读课文，指导分段一个苹果在这些人手中转了几圈？该如何分段？用“”作上记号。五、熟读课文六、布置作业第二课时一、提出突破口1导入18课我们是按填写的主要内容简要复述课文的，这篇课文，我们要在回答问题的基础上简要复述课文。2出示问题：火线运输员在怎样的情况下递给“我”一个苹果？这个苹果在哪几个人的手中传了两圈，结果怎样？二、解决突破口1 自由朗读课文，思考第一个问题。 （极其干渴的情况下）2 默读课文，请你用直线划出描写防炮洞里每个战士干渴
18、的句子，然后读出感情。3 请同学根据描写战士干渴的句子，逐一详细说说战士的干渴程度（你从哪些词语中看出，说明了什么？）交流：连长：整整七天，我没有喝过一口水。我的喉咙早就干得烟熏火燎似的。烟熏火燎嗓子干得冒烟了。整整、早就好几天没有喝过一口水，还要指挥战斗。步话机员小李：他的嘴唇干得裂了好几道血口子，脸上都是灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛，布满了血丝。好几道不止一道，说明多血口子口子：破裂的地方。裂开的地方有血，血已经干了，成了血口子。深陷陷得很深，脸色不好写步话机员的干渴，为什么要写嘴唇上的血口子？（因为他天天守在步话机旁向上级汇报战斗情况，要不停他说话）所以，他的干渴还表现在声音的？（沙
19、哑）伤病员小蓝：他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。黑黄又黑又黄，没有血色。ABAB，表示非常黑黄，具体写出了难看。干得发紫嘴唇也没有血色，干得好像凝固了。（由于被炮弹打断了右腿，失血过多。 ）火线运输员：侧面描写：在火线上跑来跑去，比我们还艰苦。通往后方的三里路之内，是一滴水也找不着的。同样是写干渴极了，但是作者是从不同的角度写的。写伤病员小蓝，作者抓住了？（脸色，嘴唇）写步话机员小李，作者抓住了？（嘴唇）写连长，作者抓住了？（喉咙的感觉）所以，干渴，不仅能从声音反映出来，嘴唇、脸色、喉咙的感觉也能反映。同样写脸色，一个是劳累，一个是病态。同写嘴唇，也不同。4 战士们这么干渴，那他们想不想吃这个
20、苹果？（想吃）5 请你用“”划出想吃苹果的句子。6 交流：连长：这会儿，不用说一个，就是 10个、20 个，我也能一口气吃完。小蓝：拿起苹果正要吃。 （从拿到张嘴，说明有点迫不及待，想吃。）运输员：（擦得很干净。 ）小李：出神地看着我，回头看了看另外儿个人，又看了看躺着的伤员小蓝。（1）出神因思想过度集中而发呆。他想吃，但感动：连长自己不吃（2）回头看了看？（犹豫）（3）又看了看？下决心，觉得伤员小蓝躺着，伤势严重，干渴极了，所以他比自己更需要吃这只苹果。（4）齐读，体会。由此看出小李也想吃苹果，但他没有吃。7出示句式，创造性地说说大家都需要吃苹果，为什么都不吃。认为 比自己更需要吃苹果，是因
21、为 。 （谁） （谁） 8师：防炮洞里的每个人都这么需要吃这只苹果，都这么想吃这只苹果，为什么转了一圈，大家都没有吃呢？（因为他们都认为别人比自己更需要吃这只苹果）所以，苹果你递给我，我递给他，转了个圈，还是完整的一个。9师：这种在极其困难的场合，战友间关心别人胜于关心自己的感情就叫阶级友爱。板书： 阶级友爱这种精神在第三段中也能体现。10指名读第三段的第 2节。 （一人读一句）思考：你体会到阶级友爱的感情吗？（都只咬了一小口，还剩下大半个）这么渴，既然吃了，为什么只咬一小口？每个人都想多一点给别人，都宁愿自己难受些，也不愿看着别人难受。这是多么崇高、今人感动的阶级友爱之情啊。11让我们带着这
22、种感动，齐读最后一节。12当苹果转了两圈还剩下大半个时，防炮洞里为什么变得“格外沉静”？（在极其干渴缺水的情况下，战士们互相谦让，苹果转了两圈还剩下打扮个，回到连长手中，因此，战士们被这种互相间的关怀所感动了，所以防炮洞里变得“格外沉静” 。 ）13这一节写了防炮洞里的每个人都在？（流泪）同样写流泪，作者的写法一样吗？不一样， 小李泪珠别人擦眼睛我喉咙的感觉迸出？突然发出，涌出表明我的泪水夺眶而出。这一节写作上可以借鉴，同一个意思，可以采用不同的写法去表现。14齐读最后一句。为什么骄做？身为连长，为战士们具有的这种先人后己、关心他人的品质而自豪。为什么幸福？是他们中的一员，感受到了温暖。六、熟
23、读二、三段。七、简要复述二、三两段。八、总结1写作上的启发：同一个意思，可以采用不同的写法、不同的角度去表现。2学会了根据问题简要复述课文。九、布置作业默写最后一节。20、奇异的世界教学要求：1、 朗读课文，学习安东尼刻苦钻研，勇于创新的可贵精神，立志做有所作为的跨世纪人才。2、 给课文分段，说说段落大意。3、 按提纲简要复述课文。4、 学会生字新词，了解“一刻不停” 、 “不在乎” 、 “不泄气” 、 “盯” 、“足足”等词语在句子中的意思。学习用“无论还是都”造句。教学重点难点：1通过本文的教学，引导学生学习安东尼刻苦钻研，勇于创新的可贵精神。2按提示简要复述课文。教学时间：两课时教学过程
24、：第一课时一、导入我们生活在一个大千世界里，能见到明媚的阳光，可爱的小鸟，繁华的街道和一张张微笑的脸庞。同学们，你们可曾想到在我们的身边正有着一个肉眼无法看到的奇异的世界。板书：20、 奇异的世界让我们一起到那儿去看看！二、初读课文1自学课文要求：读准生字，读通课文。思考：是谁发现了奇异的世界？2交流检查（1）读准下列生字字音：稍、糙；不在乎（“乎”轻读）（2）注意下列字的笔顺：凸、透、离（3）指名分节朗读课文。三、理清层次1我们已经知道是安东尼发现了奇异的世界。请三位同学分别读课文，大家做好分段符号，想一想为什么这样分？（14、56、7）2小结：课文也就是根据安东尼发明显微镜、发现奇异的世界
25、、微生物学诞生的顺序来写的。四、提出突破口1请学生快速默读课文，思考：奇异的世界究竟是个怎样的世界？请从文中找一句句子。交流，出示投影片：（l）一个奇异的世界出现了：无论吃的、穿的、用的，还是人体的各个部分，连口腔的牙垢里都有“虫子”！师述：吃的、穿的、用的，及人体的各个部分，我们概括地说也就是（所有、一切）（2）世界上一切的一切都有“虫子” 。 （出示）指名两人读，比较两句句子的特点。句（1）具体 句（2）概括师述：这样写就具体而形象地写出了“虫子”无处不在，世界上一切的一切都有“虫子” 。我们课文中一切的一切是指哪些东西呢？（引读）吃的、穿的、用的，还是人体的各个部分，连口腔的牙垢（师读）
26、都有“虫子”！句子中用了“无论都”这个表示无条件关系的关联词，告诉我们任何东西，一切事物都有“虫子” ，也就是不需要任何条件，都有相同的结果。再次引读。这里的“虫子”上为什么有引号呢？老师告诉大家，这是特定用法，其实它并不叫“虫子” ，那么它叫什么呢？快速默读第三段。出示卡片：生物生物是指着生命的物体，那么（出示）微生物就是（很小很小的生物） ，从哪个字看出？它不仅是微生物，而且是（出示）可怜的微生物，让我们读出这小的感觉。2 “可怜的微生物”小到什么程度？快速自由读第 5节，找句子划出。出示：“虫子那么小，跳蚤在它身边，必定成了大象！”为什么这句话说明“虫子”小呢？出示实物比较后齐读。所以安
27、东尼把这些小虫称为（出示卡片）可怜的微生物。3而安东尼发现的奇异的世界也就是微生物的世界，那他是怎么发现这个奇异的世界的呢？让我们下节课继续学习。第二课时一、导入昨天我们学习了生字新词，读通了课文，还把文章分为了三段，知道了安东尼发现的奇异的世界也就是微生物的世界。那么安东尼是怎么会发现这个奇异的世界的呢？二、学习课文（一）1（揭示投影片）在他的显微镜下，一个奇异的世界出现了：（引读）：那安东尼又是怎样发明显微镜的呢？板书：发明显微镜2、投影片（“中的句子”先不出示） 。三百多年前，看门人安东尼受到（放大镜）的启发，引起了（发明显微镜）的想法，面对（） ，面对（） ， 他不在乎，不泄气，经过（
28、艰苦劳动） ，终于（发明了显微镜） 。边默读第一段，边思考填空，试着练一练。交流，齐读填空。3、师简述当时放大镜的情况。安东尼善于思考，敢于大胆设想（板书） ，才有了他后来的成功，这也是安东尼有别于其它人的地方，发明成功的第一步就是大胆设想，还需要艰苦劳动（板书）（1）轻声读第 4节，用“”划出最能表现他劳动艰苦的句子。请一生用朗读来表现找到的句子。出示：手指磨破了，磨出了茧子，他不在乎；镜片磨坏了一大堆，他也不泄气。（2）引读句子。理解“不在乎” 、 “不泄气” 。（3）手指磨破了，镜片磨坏了一大堆，概括他说也就是安东尼在发明显微镜过程中遇到的（种种困难） 。揭示填空：面对（种种困难） ，他
29、不在乎，不泄气。让我们通过朗读再来体会安东尼那种锲而不舍的精神。 （读句子）4其实地在发明显微镜的过程中遇到的困难还远远不止这些，文章的第 1、2 节也谈到了。（1）默读第 1、2 节口头完成填空。指名讲。出示：当人们（）时，他不在乎，不泄气，仍然（） 。（内容不限，由学生自由发挥。 ）（2）人们的冷嘲热讽并没有打消安东尼发明显微镜的念头，老师和你们配合着读第 1、2 节。那么安东尼又面对着什么呢？出示：面对（人们的冷嘲热讽） ，（3）引读填空：面对，他仍锲而不舍地干着，通过艰苦劳动，终于磨出了当时世界上最好的镜片，为什么说那是世界上最好的镜片呢？因为（引读第 4节下半节）5、我们现在知道是谁
30、，他是怎样发明显微镜的。请根据填空用讲述的语气简要复述第一段。试说、指名说、不看填空说。（二）发明显微镜后，他着迷地观察。出示：安东尼像着了迷似的到处找东西看。终于创立了微生物学（板书）1默读第二段，哪些句子最能表现他着迷似地到处找东西看？出示：安东尼盯着这些小“虫子” ，足足看了几个小时。哪些词语可以看出他着迷的程度深？（盯、足足）2安东尼着迷似的到处找东西看，除了盯着一样东西看很长时间，还表现在哪些方面？师述：安东尼把世界上能找到的一切都找来看，也就是我们前文中讲到的世界上一切的一切。3可见，安东尼深入地观察，执着地追求（板书）实现了他的梦想。透过更好的镜片显微镜，看到了更细小的东西微生物
31、，给我们揭示了一个奇异的世界。4出示：以下面的句子为起始句，简要复述第三段。发明显微镜后，安东尼偶然透过镜片，在一滴水中发现了自己练习，指名说。（三）学到这里，我们知道课文主要讲的是， （指读板书）安东尼也由一个看门人成了徽生物学始祖。板书：微生物学始祖这是文章最后一段告诉我们的。 （引读）出示：简要复述第三段。试说，指名说。三、总结通过今天的学习，我们复习了简要复述课文，同时从安东尼由一名地位低下的看门人而成为位受人仰慕的微生物学始祖的奇异转变中，我们也领悟到只有有勇气大胆设想，有毅力艰苦劳动，有理想执着追求，才能成为真正的成功者。板书20、奇异的世界看门人安东尼大胆设想 发明显微镜艰苦劳动
32、 发现奇异的世界执着追求 创立微生物学微生物学始祖21、上海新客站参观记教学要求：1、 通过学习让学生了解上海的建设新貌及上海的建设已开始迈向世界先进水平，从而坚信党的改革开放政策，激发学生热爱家乡，为家乡灿烂的明天而努力学习，刻苦锻炼的思想感情。2、 熟悉作者在参观上海新客站时的所见所闻，简要复述课文。3、 理解课文是按参观顺序介绍的，了解过渡句的作用。4、 学习本课生字新词，重点理解“庄重典雅、蔚为壮观、恢宏”等词语，会用“宽敞” 、 “格外” 、 “应有尽有”造句。5、 积累词语，摘录描写建筑物的词语。教学重点：1借助填表简要复述课文。2体会过渡句承上启下的作用。教学时间：两课时教学过程：第一课时
