1、课题：标点符号 课时：一课时 课型： 学用字词句 教学时间：教学目标 1、 学会逗号、句号、问号、感叹号的用法。2、 了解乱扔废电池的危害，树立环保意识。教 学 重 点 、难 点1、 重点：在句子中正确使用逗号、句号、问号、感叹号。2、 难点：分角色读对话，进一步感受标点的用法，在对话中培养学生的语感。教学准备 多媒体课件、标点符号小卡片。 （学生课前在生活中寻找类似于标点符号的事物，并画下来。 ）教学流程 辅助手段 教师活动预设 学生活动预设 设计意图一、收集资料，展示交流学生用绘画展示课前在生活中、自然中寻找到的类似于标点符号的事物，并用一句话说说自己找到的标点符号。展示成果，练习说话让学
2、生课前在生活中寻找类似于标点符号的事物，并画一画，既体现了语文与其他学科的相融，也让学生在实践活动中获得语文学习的无穷乐趣。二、诗话结合，整体感知1、教师通过多媒体展示自然界中的景物，并配以小诗。美丽的大自然有许多标点符号：春雨沙沙下，那是无数省略号；草叶上的水珠，那是漂亮的句号；游动的小蝌蚪，那是可爱的逗号；2、学生思考交流：在这首小诗中认识了哪些标点符号？3、小结：大自然真是一本神奇的书，里头居然藏着这么多有趣的标点符号。今天的练习课，就让我们走进标点符号的小世界，去认识它们，了解它们，学会怎样用好它们。展示小诗思考交流小结单纯的标点符号教学是枯燥的，但如果让它在学生熟悉的自然世界多姿多彩
3、地呈现出来，学生会感到新奇有趣，情绪会因此高涨起来，学习的主动性会被激发出来。他们就会怀着浓厚的兴趣，带着饱满的感情，走进画面，进一步去感受自然的奇妙。也进一步加深对标点符号的形状的认识。三、创设情境，学会运用1、标点符号的自述。过渡：逗号、句号、问号、感叹号是小朋友常见也是常用的标点符号，让我们一起来听听他们的自述吧！多媒体出示动画，标点符号进行自述。自述内容包括运用和书写两方面。听了他们的自我介绍，你都了解了什么？（学生自由交流）根据标点符号的自述，学生动手在格子中写一写四个标点符号，注意不乱占格。听一听观看课件学生自由交流练习书写动态的画面、卡通的形象、生动的自述极大地调动了学生的愉悦感
4、受，激发了学生学习的热情，更让学生清楚地了解四种标点符号的作用和写法。游戏可以激发学生的参与热情，从而让他们真正成为学习的主体。猜2、送标点符号回家。出示句子：你知道为什么会下雨吗 草叶上的露珠 像天上闪烁的星星 我多么想长大呀 给句子加标点并说说为什么这么加，其他学生补充。学生带着自己的理解和感受读好这几个句子。3、玩“你说我猜”小游戏。以小组为单位，一个学生选择标点符号说句子，其他学生猜猜用了什么标点符号，并说说为什么。大堂交流。4、读标点符号儿歌，加深对这四种标点符号的认识。给标点找家说说原因读句子分组做游戏交流读儿歌的过程其实也是一个隐性评价的过程。而小组合作让学生的学习从封闭走向开放
5、。学生之间懂得沟通、共享，乐于相互切磋。提供充裕的时间让每个人都成为讨论交流的积极参与者，引导他们善于倾听别人的意见并且能做出自己的判断和评价。四、深化运用，培养语感过渡：标点符号虽然是那么一些小小的不起眼的东西，但它的作用真是了不得。就像我们平时看的电影，也是用好了标点符号，才会用那么精彩的对话。今天让我们也来学做配音演员，给下面这段无声电影配配音。1、放无声电影，学生初步感知。2、学生自由读书上父子俩的对话，不认识的字可查字典，再结合自己的理解给对话加上标点。3、师生共同校对。4、对有争议的地方进行讨论。如：这节电池没电了，我把它扔了吧。可加句号也可加问号，只是语气不同而已。5、学生合作分角色练习对话。6、指名一组学生给无声电影配音，师生评议后再进行配音练习。7、小结：标点符号的小世界，我们只是打开了一扇小小的窗户，相信小朋友今后会更好地运用标点符号，学好语文，用好语文。这一环节的教学设计，充分发挥学生善于表现自己的特点，用给无声电影配音的方式，让学生在表演中进一步体会到标点符号的用法。表演时学生可以加入自己独特的理解、投入自己真切的情感，在不知不觉中语感得到培养。教学反思：
