1、上 学 了教学内容:教学目标：1、新生大体了解学校的学习生活，感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。2、依据画面提示，进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱、养成良好学习习惯等方面的入学常规教育。3、教育学生热爱学校、喜欢上学、喜欢老师、喜欢同学，培养学生养成良好的学习习惯，喜欢课本、爱护课本。4、教学重难点：1、新生大体了解学校的学习生活，感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。2、培养学生的观察能力、逻辑思维能力和口语交际能力。教学准备：录音机 小黑板教学方法：教学课时：两课时教学设计：第一课时一、导入新课1、同学们，从今天起，你们就正式成为一名小学生了，你们高兴吗？2、让我们
2、一起唱首歌好吗？跟录音齐唱上学歌。二、讨论学习1、你们喜欢学校吗？为什么？2、讨论（出示投影）：（1）看图说说图上都有谁？在干什么？（2）小学生在学校里都可以做那些事？你听说学校里还可以做哪些事？三、情景练习1、那么，图上的老师和小朋友分别说了什么？读一读你认识的字。2、鼓励认识这些字的同学，提倡大家向他们学习。3、模拟练习（1）情境一：师生交流（上学路上）老师：清早，我在上学路上遇见了王小明同学王小明（起立、鞠躬）：老师早！老师：王小明同学，你早！（2）情境二：生生交流（自我介绍）A、与同位进行自我介绍，说明自己的姓名和所在的班级及其他情况。B、游戏：找朋友。学生在班内自由结交朋友，其他同学
3、齐唱找朋友。（3）情境三：自由交流 A、以小组为单位，自己创设一个情境。想好时间、地点、人物，可以有老师、家长、同学，自由练习对话。B、小组表演。3、结合自己谈谈成为小学生以来上学的感受。4、口语交际：根据画面内容说一个完整的句子。第二课时一、导入新课谁还记得上节课我们学了哪些内容？二、指导观察，了解图画内容。（出示 ）1、讨论：图上画了什么？2、指导学生按照图画内容说说图上画了谁？他们在干什么？3、他们说了些什么？请认识这些字的小朋友来读一读？三、看看我们的语文书。1、写上自己的学校、班级、姓名。2、看看目录有什么用？3、怎样找第 4 课？比一比谁找得又对又快。（找找第 16 课、第 67
4、页、写字表、查字表）4、谁来说说你打算怎样爱护课本？（1）轻翻轻放（2）双手要保持干净（3）不乱写乱画（4）包好书皮（5）不乱仍课本5、今后我们要经常比一比看看谁的课本保护得最好。四、再唱上学歌。老师和同学们一起唱上学歌。太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说：“早，早，早，你为什么背上小书包？“ 我去上学校，天天不迟到。爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。作业设计：向爸爸、妈妈介绍自己认识的新朋友。板书设计：教学后记：第一单元 字与画教学内容:教学目标：1、通过学习象形字，感知汉字表示的特点，激发学生识字的兴趣。2、利用图画认识汉字，感知汉字的演变过程。3、练习利用字与画的关系独立识字。4、扩词训练
5、、积累词汇。教学重难点：1观察图画，引导学生发现字与画的关系。2认识汉字，进行扩词训练，积累词汇。教学准备：用“生字卡片、带田字格的小黑板”辅助教学。教学方法：观察法、讲授法、谈话法、讨论法教学课时：三课时教学设计：第一课时教学目标：1、能观察出图画中象形字与实物有哪些相像的地方，知道这些字是象形字。2借助图画认识汉字。教学过程：(一)谈话导入 同学们，今天我们来看一看古时候人们写的字(出示书上的第一幅图)。请同学们观察一下图上有几部分。(有两部分：下面是太阳，上面是古代人们写的字)古时候的文字和图上的实物很像，我们叫它“象形字” 。今天的汉字就是象形字演变来的。你们想学这些字吗?今天我们一起
6、来学习第 1 课字与画 。(二)指导看图，认识汉字 1看太阳图，太阳还有一个名字，你们知道是什么吗?(日)(1)出示生字卡片“日”：谁能大声地读出这个字?(指名读， “开火车”读)(2)这个“日”字和图上的太阳有什么相似的地方?(3)教顺口溜帮助记忆字形：一圈光芒围四方，只把火球横中央。(边看字边说)2出示另外七幅图。(1)观察图画，选择一幅自己喜欢的图，告诉大家图上画的是什么。(到前面指着图说：一轮明月，一条小河，一堆柴火，一座高山，一块石头，一方稻田，土上长出了幼苗)(2)指名到前边找出与图相对应的生字卡片贴在图边。(3)看图猜猜它旁边的字读什么。(自己出声读) (4)指名领读，齐读， “
7、开火车”读。(多种方式，熟读每个字)3指着图说说怎么记住这个字。(如“山” ，山字的外形好似隆起的、高耸的山峰，图中画的正是三座并排的山峰，中间那座高高的山表示山中间一竖笔，山两边的竖折、竖表示旁边的两座山峰；如“月” ，顺口溜帮助识记：小小船儿弯弯月，嫦娥玉兔船上约)4这些字我们经常用到，你能用一个词或者一句话介绍一下吗?(可引导学生思考：图上画的是河水，你还知道有什么水吗 2 你知道中国有哪些山吗?)(三)巩固练习 1看图读生字。2识字游戏。同桌比一比，看谁找得又快又准。 (四)总结这节课你学到了什么?板书设计：1 字与画作业设计：1、认读本课的生字。2、口头组词。第二课时教学目标：1利用
8、图画认识生字，感知汉字的演变过程。2采用多种形式帮助学生识字，激发学生的学习兴趣。教学过程：(一)复习导入指名读出上节课学习的生字。(顺着读，打乱顺序读)还记得古时候的字叫什么字吗?(象形字)对，那么古时候的象形字是怎样演变成了我们今天的汉字呢?我们一起继续学习。(二)认识“人、口、目”1看图，说说图上画的是什么?(图一是一个古时候的人；图二是一张嘴，嘴也叫“口” ；图三是一只眼睛，眼睛还有一个名字，叫“目” )2这三幅图上的内容我们现在就可以看到、摸到，大家现在就看一看，摸一摸吧!(学生可以自己摸，也可以互相摸)3每幅图的下边都有三个字，第一个字总是画形，现在用的字都是从开始的图演变来的。(
9、学生观察每个字的演变过程，老师可以适当地指导)4你能猜出这三个字读什么吗?大声地读出来。(三)认识“木、禾、竹”1看图，说说图上画的是什么?(图四是一棵树木；图五画的是一棵禾苗；图六画的是竹子)2这几幅图上画的这几种植物，你都见过吗?你在哪儿见过?(见过的同学说说自己在哪儿见过，如在动物园里的熊猫馆见过竹子，大熊猫最喜欢吃竹叶)3你能读出图旁边的汉字吗?(指名读，领读，齐读， “开火车”读。多种形式认读：木、禾、竹)4讲解：禾就是长在地里的庄稼。5自己看图下边汉字的演变过程，同桌互相说一说。(四)认识“马、鸟、鱼”1出示图：这三幅图画的都是属于哪一类的?(属于动物类)你知道它们的名字吗?(图七
10、是一匹马；图八是一只小鸟；图九是一条鱼)2你能读出图旁边的汉字吗?(多种形式认读)3仔细观察：这三个字和图上的动物有什么相似的地方?(“马”像马的侧面形象，四只脚后来简化为一横； “鸟”像一只鸟的形象，有鸟头、鸟眼、鸟身、鸟爪； “鱼”是最像的，有鱼头、鱼身、鱼鳞、鱼鳍、鱼尾)(五)巩固练习1认读九个生字。2游戏：两人一组练习识字，谁认的字多，谁就获胜。板书设计：1 字与画作业设计：1板书学过的汉字，打乱顺序后，组织学生齐读、抢答。2识字游戏：小组活动(一人指出一个字，其他同学从卡片中找出来)3老师带读汉语拼音，唱读学过的汉字。第三课时教学目标：1练习利用字与画的关系自己认字。2区分形近字“口
11、”和“日” 、 “目”和“月” 。3掌握正确的读书姿势。教学过程：(一)谈话导入同学们，在前面两课的学习中，我们和丁丁、冬冬一起漫游在汉字的王国里，认识了汉字。今天，我们继续和丁丁、冬冬一起去语文天地看一看。 (二)连一连 1投影出示雨图：用一句话说出图上画的是什么。(图上画的是下雨了)出示六个汉字：瓜、云、雨、羊、牛、虫，你能从这六个字中找出哪个是“雨”字吗?(第三个是“雨”字)你是怎么发现这个字就是“雨”字的?(雨”中有四个小点就像图中画的小雨点)我们把这幅图和这个汉字用直线连起来。2打开书，独立思考，连线。3小组合作讨论。4汇报讨论结果。5认读六个生字，指名读，开火车读。(三)比一比，记
12、一记1区分“口”和“日” 怎样才能记住这两个字?(把比较字形与比较图画结合起来，使学生知道为什么字形不同)2区分“目”和“月” 说说这两个字不一样的地方。(“目”是眼睛的意思，字形像一只眼睛的样子， “月”像弯弯的月亮)(四)口头组词练习1你知道世界上都有什么水吗?(海水、河水、自来水、矿泉水、汽水、冰水等)2和水有关的东西有什么呢?(如水杯、水瓶、水壶)3用水还能组成什么词?(如缺水、水库、水分、水鸟)4 “火”可以组火、火。 “山”可以组山、山。5 “石”可以组什么词?6 “人”可以组什么词?(五)学习正确的读书姿势1丁丁的手里拿着一把金钥匙，这把金钥匙代表的意思是帮助我们掌握好的学习方法
13、，养成好的学习习惯，解决我们在学习中遇到的困难。 2看图，图中的小朋友在干什么?(在读书)3想一想，我们在读书的时候应该怎样做?(两手拿书，身子挺直，书稍向后倾斜，课本与眼睛保持一尺的距离)4自己做一做这个姿势，同桌互相检查一下，看对不对。(六)总结你喜欢语文天地吗?你最喜欢哪项活动?板书设计：语文天地口日 目月 火 石 水 人 山教学后记：第二单元 学写字教学内容:教学目标：1、情感、态度、价值观：激发写字兴趣。2、识字：渗透性识字 7 个（课、我、们、写、字、笔、画）3、写字：认读田字格。初步知道什么是笔画、笔顺。4、词 语 句：感知“认真”的意思。5、阅读：读几个句子。听读学写字6、口语
14、交际：在观察田字格、检查握笔姿势等活动中进行伙伴交流。7、学法和习惯：掌握正确的书写姿势。教学重难点：1通过学习，使学生知道学写字很有用。2认识生字，学写田字格里的生字。教学准备：生字卡片、田字格的小黑板教学方法：观察法、讲授法、谈话法、讨论法教学课时：四课时教学设计：第一课时教学目标：1学习朗读写字很有用 。2认识“我、学、写、字”四个生字。 3借助插图，引导学生想像。教学过程：(一)揭示课题 今天，我们一起学习一首很美的小诗，诗的名字是：写字很有用。(二)指导看图1出示投影：有几幅图?(3 幅)图上的主人公是谁?(主人公是蜜蜂和蚂蚁)2出示生字卡片：蜜蜂、蚂蚁，仔细观察这四个字有什么一样的
15、地方?(每个字中都有一个“虫”字)讲解这四个字是两种昆虫的名字，所以都有“虫”字旁。3蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事?你猜猜看。(引导学生进行充分的想像，只要说得合理，就予以鼓励)4蜜蜂和蚂蚁之间到底发生了什么事情呢?我们一起来看看这首小诗。(三)指导读课文1范读小诗，学生边听边思考：写字有什么用?2 “大事情”指的是什么事情?(指的是学写字这件事)学写字有什么用呢?(学生甲：学会了写字，我们可以写信。学生乙：我们可以读书，增长知识。学生丙：我们可以把自己想说的话写出来)。3投影出示小诗，老师带领同学读。(当多数同学会读后全班齐读，带动能力较差的学生，最后请学生自己读)(四)认识生字1抽出“我、学
16、、写、字”这四个字的生字卡片，请同学认读。(用指名读、齐读、 “开火车”读等多种形式反复读)2在小诗中找出这四个生字，并画出来，读一读。(五)小结小蜜蜂和小蚂蚁都要学写字了，那你们呢?我们一起比一比，看谁学得又多又快又好。板书设计：写字很有用作业设计：用“我、学、写、字”这四个字口头组词。第二课时教学目标：1听读学写字 ，感知“认真”的意思。2初步知道什么是笔画，什么是笔顺。3认识“笔、皮、本、用、心”五个生字。教学过程：(一)复习导入谁还记得上节课我们学习的四个生字?(我、学、写、字)指名读四个字。(二)初读词语 1谁能从词语中找出这五个字来，用“”画出来。2听老师范读。要求看清词语，听清字
17、的读音。3跟着老师一齐读。4谁能自己读给大家听听?(指名读，同桌互读) 。5刚才大家读得很熟练，你认识了哪些字?(指名到前边指着黑板上的字读给大家听) 6重点认识：笔、皮、本、用、心(可以请读得好的同学介绍一下是怎么记住这几个字的)(三)理解词语1刚才我们读的词语中，你有不懂的地方吗?(可以说出自己不明白的词语) 2我们一起来认识铅笔、橡皮、田字格本这三种文具。(老师出示实物)铅笔是用来写字的，但如果写错了怎么办呢?(擦掉)用什么擦掉呢?对，用橡皮，下面我们再来认识一下田字格本。(老师可向学生介绍田字格的作用)我们写字的时候一定要注意它在田字格中的位置，只有把笔画的位置摆放好了，写出来的字才美
18、观、大方。3我们写字的时候一定要用心、认真，只有这样才不容易出错。4我们在学写字的时候怎样才能做到很认真?(学生甲：看清老师是怎么写的。学生乙：老师讲话时要听清楚，不随便说话。学生丙：写字时不乱画)5、小结：同学们说得真好，老师相信你们一定能学好写字，希望你们不仅学会写，还要写得干净、整齐。(四)认识七个生字1老师范读带拼音的汉字，学生跟着读。(这是学拼音前的渗透，不提教学要求)2、读生字卡片。(指名读，打乱顺序读)(五)总结通过这节课的学习，你知道了什么?学会了什么?板书设计：学写字 铅笔 橡皮 田字格本写字 用心 很认真作业设计：找出你认识的字，读一读。第三课时教学目标：1掌握正确的书写姿
19、势。2认识五种基本笔画。 3培养学生良好的书写习惯。教学过程：(一)谈话导入1摆好读书的姿势，说说我们在读书时应该注意什么?2我们要学习写字了，要想把字写好，我们就要有正确的书写姿势。今天我们一起来学习。(二)学习正确的书写姿势 1看图：图上的小朋友是怎么做的?(学生甲：图上的小朋友坐得很直。学生乙：他把脚放平了。学生丙：他把手放在了胸前)2知道图上的小朋友把手攥成拳放在胸前是什么意思吗?(他告诉我们在写字时胸要离桌子一拳远)你用拳比一比。3为了保护我们的眼睛，我们还要做到眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。(由于学生对“一尺” “一寸”的概念不清，老师可以边讲边用手比划出“一尺” “一寸”的长度
20、，使学生了解个大概)4请大家照着图上小朋友的样子做一做。(请姿势正确的同学到前面表演给大家看)(三)描图练习 1刚才大家做得都很好，现在请你拿着笔画一画吧!2看书包图，找到起点再画。(鱼图同上)(四)认识笔画1谁能说出笔画的名称?(横、竖、点、撇、探)(学生说不出来的，老师告诉)2书空练习：老师边说边在 上描出“一” ，学生用手指写在桌上(提醒学生：写“一”时要注意从左往右的笔顺规律)3在 上按顺序描出“、丿、丶、 ”四个笔画，学生在桌面上书空，边写边说出笔画的名称。4描在书上。(老师检查书写姿势)板书设计：笔 画作业设计：1说出下面笔画的名称。丿 丶 2说出每个字中你认识的笔画。日 火 人
21、木 文 土第四课时教学目标：1认识田字格，观察田字格的结构。2练习在田字格中正确书写笔画。教学过程：(一)谈话导入在写字之前，我们要认识一种新的格子(出示小黑板)，这就是田字格。(二)观察田字格你们能说说田字格是什么样的吗?(是一个正方形的格子，里面有一横一竖两道虚线，把格分成了四个小方格)你能说说每个小格子所在的位置吗?(左上、左下、右上、右下)(三)观察田字格个的汉字1这三个字你认识吗?(山、火、土)2你认识的笔画写在了田字格的什么位置?(如“土”的第一个“横”写在了横中线上， “竖”写在了竖中线上)(四)练习书写1检查书写姿势。2让学生跟着老师在田字格中书写笔画，并说说这个笔画所在的位置
22、。板书设计： 作业设计：1练习正确的书写姿势。2在田字格中正确书写笔画。教学后记：第三单元 数 字单元教学目标：1、情感、态度、价值观：感受童谣的音韵美。喜爱小动物。2、识字：渗透性识字。识字 18 个（数一两三四五只个小朋友二六七八九十花）。巩固学过的字。3、写字：写字 4 个（一二三十） 。学习笔画（一、） 。学习四种基本笔顺（从左到右、从上到下、先横后竖、先上后下） 。4、词 语 句：学习常用量词与数词的搭配。5、阅读：朗读两首歌谣。背诵山村 。6、口语交际：简单介绍节目。讲故事，听故事。7、学法和习惯：学习用指读的方法听读识字。在具体的语言环境中学习汉字。数字歌教学内容：教学目标：1、
23、通过看图和朗读，能理解图画和句子的意思。2、学习数字歌 ，学习本课汉字（认字：数一两三四五只个小朋友；写字：一、三） 。3、能够按顺序观察一幅图，看出图与图之间的联系。锻炼口头表达能力。4、通过对课文内容的学习，培养热爱大自然的感情。教学重点难点：1、认识本课生字。2、在朗读中体会量词与数词的搭配。教学方法：观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法教学准备：生字卡片、挂图、带田字格的小黑板教学课时：两课时第一课时教学目标：1、观察图画，对照图画，理解诗句的意思。2、认识本课生字。3、为习朗读歌谣，在具体的语言环境中学习汉字。教学过程：（一）谈话，导入新课。同学们，你们喜欢小动物吗？老师带你们到一
24、个有很多小动物的地方去看看，好吗？(二)认真观察图画，了解图意1按顺序(从上往下或从下往上都可以)观察图画：画上都有哪些小动物?(小鸟、马、羊、牛、鸡、虫、鸭、鱼、虾)2你能数出每种小动物的数量吗?用阿拉伯数字写在小动物的旁边。3把你数的数量告诉给大家。(学生每说出一种小动物的数量，老师及时放映写有数量词的 )(三)认识生字1出示数字歌：你能找出我们已经学过的生字吗?(请同学到前面指着读一读)2在这首儿歌中，你还认识哪些字?(在认读过程中，请已经认识的同学领读，可以让学生互教互学)3出示生字卡片，认读生字。一 两 三 四 五4 “两”表示几?(二)用你喜欢的一个数组词。(四)朗读儿歌1老师范读
25、儿歌，看谁听得认真，记住的汉字最多。2请同学自己试着读一读。3谁愿意读给大家听听?(指名读，老师及时鼓励)4自由读，找一找哪个字出现的次数最多。(“只”出现了 5 次)认识“只” 这个字里有你熟悉的字吗?说说你是怎么记住“只”字的?在儿歌中，哪些小动物是用“只”表示数量的?(有三只小羊、四只鸡、五只鸭、六只小鸟、八只虾)你还能说出哪些小动物?(如一只猫、两只狗、三只狐狸等)5、出示“个”：你能说出几“个”什么吗?(如一个书包、一个学生、一个数字、一个朋友等)认识“个” 说说你是怎么记住的?(“个”的上面是个“人” 下面是一个“竖”)领读，齐读， “开火车”读。6我们认识了这么多字，读起儿歌就更
26、容易了，再读一遍儿歌，好吗?(齐读儿歌)7看谁认识下面的词：数字、小朋友。(指名读，齐读)抽出“数、朋、友”三个字认读。(多种方式认读)(五)巩固练习1出示本课生字，打乱顺序认读。2在书上把你认识的字画出来，用手指着书读。第二课时教学目标：1、有顺序地观察图画，能看出图与图之间的联系。2、能熟练地数数。3、培养学生的口头表达能力。教学过程:（一）出示四幅图，让学生观察回答。1、四幅图中画的都是誰？是讲谁的故事？2、这四幅图画的是什么地方？都有什么？过渡：小熊一家来到小河边，它们想到河的对岸去，它们是怎么做的？发生了什么事情呢？我们一起仔细看看。（1）图一：这些小熊在干什么？（最低能说出船里有几
27、只小熊，岸上有几只小熊。 ）（2）图二：认真观察，这幅图有了什么变化？（有一只小熊上到了船上，最好能观察出船身的变化。 ）（3）图三：又有什么变化了？（船上有三只小熊了，船身又下沉了。 ）（4）图四：发生了什么事情？（第四只小熊上了船，船上的小熊太多了，船一下了就翻了。 ）（二）演一演1、五个人一个小组，把你当成故事里的一只小熊，把你想的、说的，还有怎么做的表演出来。可以给你表演的这只小熊起个好听的名字。2、小组汇报。3、评出最佳表演小组和最佳小熊奖。（三）总结你能帮小熊们想个好办法，安全地到达河对岸吗？作业设计：板书设计：教学后记：山 村教学内容:教学目标：1、通过读课文，体会山村环境的美丽
28、和生活的快乐。2、认识生字（认字：二、六、七、八、九、十、花；写字：二、十） ，会写田字格里的字。3、背诵山村 。教学重难点：学习本课的生字，会写田字格里的生字。教学准备：生字卡片、带田字格的小黑板教学方法：观察法、讲授法、谈话法、讨论法教学课时：一课时教学设计：（一）启发谈话同学们，你们有谁去过山村？今天老师就带你们到山村去看一看好吗？（出示挂图）(二)指导看图，弄懂图意1出示图画以后，告诉学生：这就是山村。2你们来看一看山村这个地方，都有些什么?(按照由远及近的顺序引导学生边观察边回答问题)(三)学习朗读小诗1这首诗中有你认识的字吗?画出来并读一读。2老师范读，要读出山村环境的美丽来。3学
29、生对照图画自读。(四)认读生字1出示本课生字的卡片，指名读。2同桌互读。3在诗中画出这些生字，再读。(五)背诵小诗1接读练习。(老师读一句，学生接一句)2填空练习去里，烟村家。亭台座，枝花。老师带读生字的音节。作业设计：板书设计：教学后记：语文天地教学内容:教学目标：1、学习笔画（一、） ，学习四种基本笔顺（从左到右、从上到下、先横后竖、先上后下） 。2、 、学习有关节日的常识，复习学过的汉字。教学重难点：学习笔画（一、） ，学习四种基本笔顺。教学准备：小黑板教学方法：教学课时：二课时教学设计：第一课时教学目标:1会写田字格里的生字。2认识笔画“一”和“|” 。3掌握四种基本笔顺。教学过程:(
30、一)复习 1读生字卡片。(一到十)2复习学过的笔画名称：一、|、丶 、丿、 。(二)学写笔画1认识左、右、上、下。2老师书写示范。(讲解：我们在写“一”时是按照从左到右的笔顺写，写“”时要按照从上到下的笔顺写)3学生书空练习。4在田字格中写“一” 、 “” 。(注意看清写在田字格中的什么位置)(三)学写生字1今天我们就来学习带有这两种笔画的字。2读生字卡片：一、二、三、十。3写“一”：我们写“一”时和我们写横的方法是一样的。4，写“二”：要按照先上后下的笔顺写。 5写“三”：和写“二”的笔顺一样，注意中间的横最短。6写“十” 先写横后写竖，这是先横后竖的笔顺规则。(四)书写练习1，描书上的笔顺
31、。2在田字格中各写三遍，边写边说出笔顺。第二课时教学目标:1复习巩固所学的 10 个数字。2学习有关节日的常识。3复习学过的部分汉字。教学过程:(一)复习做游戏：老师说出一个数字，学生举起相应的汉字卡片。(二)巩固训练1连一连。(1)明确题目要求。(2)培养学习习惯。有序：先看上排第一个数，再从下排找对应的数字。连线：用尺子画直线，从第一个数字画起，数字对应。2说一说，这些是什么日子，你还知道什么节日?( )(1)读出图下面的日期。(2)说出这个日子是什么节日。(3)说说你还知道什么节日。(问问每个节日在几月几日，适当介绍一些节日的常识)3数一数，填一填。(1)看图，图上有什么?说出每种物品的
32、数量。(2)填在书上。4读儿歌。(1)读出你认识的字来。(2)老师带读。(3)说说你又认识了哪些字。(4)读卡片：天对地、上对下、日对月、今对古。板书设计:3 数 字一月一日 五月一日 一二三四五，六月一日 十月一日 金木水火土。天地分上下，日月照今古。作业设计:1说一说括号中应填什么。一( )鱼 两( )鸟 三( )马 四( )人 五( )字六( )虾 七( )牛 八( )虫 九( )船 十( )花2读出下面的日期，并说出是什么节日。八月一日 十月一日 九月十日 七月一日教学后记：第四单元 家单元教学目标：1、情感、态度、价值观：爱亲人，爱同学，爱家，爱祖国，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是
33、爱。2、识字：在生活中识字，认识本单元的生字 24 个（家有的爸爱妈也中快乐长大；天是白云树林河儿种子祖国。 ）3、写字：会写田字格里的生字 6 个（人、个、大；天、土、儿。 ） 。学习笔画（丿、乚） 。学习笔顺（先撇后捺） 。4、词 语 句：扩词。学习常用家庭人称和职业名称。扩充句子。简单的并列复句。5、阅读：背诵课文。阅读给小鸟安家 。6、口语交际：用完整的句子说话。按照简单的提纲介绍自己的家。7、学法和习惯：继续学习听读识字的方法。开始培养每天阅读的习惯。我的家教学内容：教学目标：1、通过本课的学习，感受亲情，体会亲人的爱，同时也准备付出自己的爱。2、认识本课的生字（认识：家、有、的、爸
34、、爱、妈、也、中、快、乐、长、大；写字：人、个、大。 ）学习笔画（丿、） 。3、能够按照简单的提纲介绍自己的爱。4、开始培养每天阅读的习惯。教学重点难点：1、通过学习使学生感受到爸爸妈妈无私的爱，也准备付出自己的爱。2、认读、会写生字。教学方法：观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。教学准备：生字卡片、词语卡片、带田字格的小黑板教学课时：三课时教学设计：第一课时教学目标：1、学习课文我的家 。2、认识生字。3、使学生笼统地认识：能够享受别人给予的爱，自己也愛别人，就是“幸福、温暖” 。教学过程：(一)谈话导入 1出示卡片“家”：谁认识这个字？大声读出来。2能介绍一下你家里的成员吗?(指导学生
35、用完整的句子说话)3今天我们要学习的课文题目就是我的家 。(二)朗读课文 1在课文中找到你认识的字，同桌互相读一读。2老师带读课文。(1)老师范读。边听边思考：课文中的家是一个什么样的家?家中都有谁?(这是一个幸福的家，有我和爸爸、妈妈)(2)认识词语：爸爸 妈妈(指导后一个字读轻声)(3)老师带读课文。你从哪儿感受到这是一个幸福的家?(最好用课文中的语言说)3熟读课文 4练习背诵课文。我有一个幸福的家。爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。在温暖的家中，我快乐地长大。(三)认读横线上的词语(四)从词语中抽出单个汉字认读：有、的、家、爸、妈、也、中、快、乐、长、大。(打乱顺序反复读)(五)“也”
36、是什么意思?(这里表示同样的意思)(六)小结同学们，你们的爸爸、妈妈每天照顾你们的生活，关心你们的学习，教给你们做人的道理，你们爱他们吗?你们应该怎样做呢？第二课时教学目标：1进行简单的并列复句的练习。2按照简单的提纲介绍自己的家。3培养学生每天阅读的习惯。教学过程：(一)复习导入1背诵我的家 (指名背诵)2我们一起去看看丁丁的家， 好吗？(二)指导看图1丁丁的家里都有谁呀?(丁丁的家里有爸爸、妈妈和丁丁)他们在做什么?(用一句完整的话说) 2丁丁有话想和大家说，我们一起来听听。(课件或录像)我家有个好习惯。晚上，爸爸妈妈常为我念故事书。现在我认识一些字了，自己也跟着读。全家人一起读书的时候我
37、觉得特别愉快。3今天回家把丁丁说的话说给你的爸爸妈妈听听，请他们和你一趣读书，好吗?(三)介绍自己的家1刚才丁丁向我们介绍了他的家，谁愿意介绍一下自己的家?2提示：( )我家住在。我家有口人。爸爸是，妈妈是。假日里，全家人一起。(1)同桌互相说一说。(2)指名同学到前面说给大家听。(四)照样子说一说1读书上的句子。2出示并列复句 1：老师爱我，同学爱我，我也爱。(1)说出横线上应填的内容。(2)老师和同学怎么爱我?我又是怎么爱老师和同学的?3仿照前两组句子，说说后两组句子填什么内容。(要让学生自己想一个情境，这个情境里需要有三方，还要彼此“爱” ，这句话不必要求全体学生都会，可以重复)第三课时
38、教学目标：1扩词练习。2认识家庭成员的称呼和职业。3画全家像。教学过程：(一)复习检查1认识本课生字。2回家后，你和爸爸妈妈一起读书了吗?介绍一下你们都读了哪些书。(二)扩词练习1出示“家” ，指名读。2你能用“家”组什么词?组得越多越好。3出示蜗牛图( )。把学生组的词尽可能写在蜗牛上。(三)画像识字1上节课我们都介绍了自己的家庭成员，现在我们把自己的家里入画出来好吗?(在书上画，挑几个主要的画)2认识词语：爸爸、妈妈、我、爷爷、奶奶、哥哥、妹妹、姑姑等。3连线。(画线时不要画到人的脸部)4小组里互相说说：家里有谁，每个人长的什么样?5展示。(四)读词语工人 教师 警察司机 售货员 医生 军
39、人1带读。2说一说自己的爸爸妈妈是做什么工作的。3认识自己的爸爸妈妈的职业。(如果书上没有，请同学回家后问一问) 4我们的爸爸妈妈是普通的劳动者，要为他们感到骄傲。作业设计：1、用“家”口头说一句话。2、用下面的字口头组词。有（ ） 爱（ ） 妈（ ） 快（ ）中（ ） 长（ ） 大（ ） 乐（ ）教学设计：教学后记：家教学内容：教学目标：1、学习课文家 ，培养热爱大自然的感情。2、认读生字（认字：天、是、白、云、树、林、河、儿、种、子、祖、国；写字：天、土、儿。 ）学习笔画（乚） 。3、背诵课文。阅读给小鸟安家 。4、进行扩充句子的练习。教学重、难点：1、指导学生写好田字格里的生字。2、阅读
40、课文，背诵课文。教学方法：观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。教学准备：生字卡片、词语卡片、带田字格的小黑板教学课时： 四课时第一课时教学目标：1、朗读家 ，使学生受到热爱大自然的教育。2、认读本课生字。3背诵课文。教学过程：(一)谈话导入我们每个孩子都有自己的家，那小动物和植物它们有家吗?我们来欣赏一首小诗。(二)指导朗读1范读课文。(1)边听边想：这首小诗都向我们介绍了谁的家?(小诗向我们介绍了白云、小鸟、鱼儿、种子和我们的家)(2)出示词语卡片(领读，齐读)白云 小鸟 鱼儿 种子 我们(3)你知道它们的家在哪儿吗?(4)出示词语卡片。(多种形式读)蓝天 树林 小河 泥土 祖国2朗读课
41、文。(1)自由读课文。(2)指名读课文。(3)齐读课文。3背诵课文。说说你是怎么背下来的。(三)认识生字天 是 白 云 树 林 河 儿 种 子 祖 国1出示生字卡片。2打乱顺序读。3识字比赛。4小结。大自然多美妙啊：闭上眼睛想像：这美丽的世界上还有什么? 第二课时教学目标：1学写本课生字。2认识一种新的笔顺：先撇后捺。教学过程：(一)复习检查1认读本单元的生字及会写田字格里的字。2复习笔画： “丿”和“” (说出这两个笔画的名称)(二)学写生字，记忆字形1人。(1)观察，说说这个字中有哪些笔画。(2)在桌上练写“丿”和“” 。(3)指导写“人” ，先写撇后写捺。(4)老师在田字格中示范，学生在
42、田字格中书写，注意看清占格。2 “个”和“大” 。(1)比较这两个字的字形： “个”是先写个“人”字，在“人”的下面加一笔竖。 “大”是先写一横，再写一个“人”字 o(2)这两个字中都有“人”字。(3)观察占格，写在田字格中3 “天”和“土” 。(1)比较：这两个字有什么相同的地方?有什么不同的地方?(指导学生认真比较两个“横”的不同写法)(2)指导书写“天”：一 天 天(3)指导书写“土”： 一 十 土(三)练习书写第三课时教学目标：1指导学生自读给小鸟安家 。2复习学过的生字。3初步理解小诗的意思。教学过程：(一)谈话导入1你们都喜欢小鸟吗?为什么?(说说喜欢小鸟的原因)2丁丁和你们一样也
43、特别喜欢小鸟，他还为小鸟建了一座房子，我们一起去看看。3出示课题：给小鸟安家(二)出示图片1图上画的是谁?他们在干什么?2想像：丁丁会对小鸟说什么?小鸟会对丁丁说什么?3丁丁为什么要给小鸟安家呢?我们一起来看看这首小诗。(三)指导朗读1找出自己认识的字读一读。2听范读，认真听你不认识的字的字音。3自读小诗。4用诗中的话说说丁丁为什么要给小鸟盖房子让它安家呢?(有了家，带娃娃，不怕风吹和雨打。鸟儿枝头唱新歌，小区又添一幅画)(四)总结你们喜欢丁丁吗?喜欢他什么?你想为小鸟做点什么?第四课时教学目标：1复习学过的字，练习词语搭配。2进行从字到词、到短语、再到句子的练习。教学过程：(一)复习检查1背
44、诵课文家 。2读词语卡片。(边读边贴到黑板上)我们 小学生 小鸟 白云 种子 鱼(二)出示句子蓝天是的家。1读一读。2想一想横线上应该填什么。3 “白云”是第几个词语?(第 4 个)我们在横线上写“4” ，代表“白云”这个词。4读一读完整的句子。5照着上面的样子，讨论下面几句。(1)树木是的家。(2)泥土是的家。(3)小河是的家。(4)学校是的家。(5)祖国是的家。(答案可以多选，比如“学校是小学生的家” ， “学校是我们的家”)6、开放练习。是的家。(发挥学生的想像力，答案是多种多样的，只要说得合理就给予肯定)(三)扩词1读一读。树小树大树树木树林2这些词有什么特点?(每个词中都有一个“树”
45、字)3读一读。幸福幸福的家一个幸福的家我有一个幸福的家。这组词语和句子有什么特点?(每个短语或句子中都有“幸福”这个词)4小结：从这道题我们可以看出，我们学的每个字都可以组成词，几个词在一起可以组成短语和句子。作业设计：教学设计：教学后记：第五单元 太阳和月亮单元教学目标：1、情感、态度、价值观：热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。2、识字：识字 25 个（船弯头尖里坐只看见闪星蓝；太阳从跳出草叫森美丽世界照） 。渗透性识字。巩固学过的字。3、写字：写字 12 个（月头尖里只见；水鸟太阳出从林） 。学习笔画（横撇、竖折折钩。 ）学习不“小、人、木”作偏旁的变形。4、词 语 句：学习谁在
46、哪里干什么的句子。理解课文和谜语中比喻句的意思。5、阅读：背诵课文。背诵古诗古朗月行 。自读小笑话。6、口语交际：听故事，能完整地讲故事。编故事，讲想象的故事。7、学法和习惯：基本掌握听读识字的方法。开始培养自检的习惯。小小的船教学内容：教学目标：1、认读 12 个生字，初步接触多音字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。 3、体会诗歌的意境，初步树立人与自然和谐相处的意识。 教学重难点：1、认读 12 个生字，初步认识多音字。 2、正确、流利地朗读课文。 教学方法：观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。教学准备：生字卡片、词语卡片、带田字格的小黑板教学课时：一课时教学过程：
47、一、导课。 1、小朋友们，今天老师给你们带来一首歌曲，请大家来听一听。(放音乐小小的船)哪个小朋友知道这首歌的名字是什么?这节课，我们来学习一篇课文也叫小小的船 。 2、齐读课题。 二、识字 1、课前老师让小朋友们预习了课文，并且把这课的生字圈了出来。老师还了解了一下，好多的生字小朋友们都已经认识了。(贴生字：头、里、看、见、星)下面，哪位小朋友愿意当小老师领着大家读读生字。(23 名，奖励星星)。 2、(贴生字：船、弯、尖、坐、闪、蓝)小朋友们看，这课还有一些生字。打开书翻到 47 页。小组同学之间教教这些生字，读一读，记住它。 3、小朋友们，你们认识这些生字了吗?放下书，看黑板(指生字)让
48、我们来读一读。(组词、造句、说记忆方法，奖励星星)咱们再来读一遍吧! 4、你们记住这些生字了吗?(放音乐)咦，大家看，这些生字高兴地跳到我们中间，来和大家交朋友了!你想和谁交朋友，你就把它请出来读一读。(小朋友带着生字卡片来到台前。请其他的小朋友来认识这些生字，并把它们介绍给在坐的小朋友。) 5、小朋友们和生字交上了朋友。下面，我们再来认识一个特殊的朋友。(贴生字：只)谁会读?(板贴：zhi、zhi)对，这个字有两种读音，我们把这样的字叫多音字。请大家跟老师读。 6、小朋友们看大屏幕，(点击鼠标，出示：1、我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。2、一只小鸟飞来了。)谁来读第一个句子?齐读。谁来读第二个句子?齐读。 7、(出示所有的生字，指读)这课的生字小朋友们都认识了，让我们一起来读一读。 8、大家和生字成了好朋友。为了增进友谊，他们让小鸽子来给你们送信了。(戴头饰，放音乐，教师发信)请收到信的小朋友到台上来，请你们读读信的内容。 三、看图 小朋
