1、 中国风景园林规划与设计教育教学研究-研究生教育论文中国风景园林规划与设计教育教学研究关键词：风景园林；教学体系；研究随着近年来风景园林规划与设计学科硕士和博士培养单位的大幅度增加，研究生教育受到越来越多院校的重视，而北京林业大学风景园林规划与设计学科的发展趋势令人关注和期待。在 50 多年的发展历史中，北京林业大学园林学院一直是我国风景园林规划与设计学科规模最大的本科生和研究生的培养机构，为国家培养了众多的建设人才。它包含了两个学科：风景园林规划与设计学科以及园林植物与观赏园艺学科。其中，园林植物与观赏园艺学科现为国家级重点学科以及国家教育部“211”工程、“九五”、“十五”重点建设学科，风
2、景园林规划与设计学科现为国家林业局重点学科以及“211工程”重点建设学科。此外，风景园林规划与设计学科 2005 年以来还承办了中国风景园林学会与北京林业大学共同主办风景园林学刊，这是本行业两本主流学术刊物之一，它将致力于提升整个行业规划和设计实践与教学的水准。当前，北京林业大学园林学院是2005 年筹备成立的中国风景园林学会教育分会（筹）的挂靠单位和主任委员单位，还是美国风景园林教师理事会（Council of Educators in Landscape Architecture，缩写为 CELA）的会员单位（ affiliated）。现园林学院还与韩国庆熙大学、美国奥本大学（Auburn
3、University）、日本千叶大学签订了交流协议。本文试图介绍中国风景园林规划与设计教育传统最为悠久的院校的研究生教学体系，为其他院校的风景园林规划与设计学科研究生教育发展提供借鉴。1学科概况北京林业大学是我国最早开展风景园林学科研究生教育的学校。1956 年 8 月，创办于 1951 年的造园组（1952 年正式定名为造园专业）全体教员和学生从北京农业大学（现中国农业大学）调到了北京林学院（现北京林业大学），更名为城市及居住区绿化专业。次年，该校成立了城市及居民区绿化系。自 1959 年开始招收研究生以来，设计与植物 2 个方向一直是分离的；如同其本科的专业名称一样，风景园林学科研究生专业
4、的名称也是多变的。1981 年 11 月，国家才正式批准授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录，此前的学科名称基本上是自发形成的它们反映了当时北林教员对学科建设的认识。北京林业大学是我国最早建立风景园林规划与设计学科人才培养完整体系的学校。在 1981 年 11 月，国务院学位委员会和国家教育委员会公布了的第一批博士、硕士学位授权点中，北林是唯一拥有风景园林规划与设计学科硕士学位授予权的单位。在 1993 年 10 月，它获得了风景园林规划与设计学科博士学位的授予权；1995 年第一名博士生入学，标志着北林风景园林规划与设计学科的完整体系建立。1999 年在新的研究生学科目录中，风景园
5、林学科被取消，成城市规划与设计（含：风景园林规划与设计）的一个方向，北林风景园林学科的博士点由此成了全国唯一以风景园林规划与设计名称批准的授予点。尽管在 2002 年教育部批准博士学位授权一级学科范围内自主设置学科、专业以后，在博士学位授权一级学科范围内自主设置学科、专业的高校越来越多，北林的硕士学位尤其是博士学位的授予权的垄断地位被打破，但是其 55 年来连绵不已的成长奠定其深厚的根基。在专业学位方面，全国风景园林硕士（MLA）专业学位教育指导委员会秘书处设在北京林业大学园林学院也进一步加强该校在专业硕士方面的领导者地位。2招生概况北京林业大学的风景园林规划与设计学科研究生的招生数量也是全国
6、最多的。自 1959 年开始招生（园林工程）1 人、1960 年招生（园林设计）4 人以后，中断研究生招生 18 年。1979 年以来的硕士招生情况是几起几落的(图 1)。47 年以来实际招生 28 年，共招收367 名硕士，由于 20032005 年的持续大规模招生，20032005 年的在校生超过了 19592002 年的总招生数量。而近 3 年的硕士生导师基本保持在 14 人左右；随着这几年的年轻讲师在增多，预计几年后硕士生导师将会大幅度增加。在博士招生方面，自 2003 年以来也出现了持续的增加，成为了全国招生数量最多的学校。同样，20042005 年的招生数量超过了过去 9 年的招生
7、数量；2005 年的入学人数为 20 人，2006 年的入学人数略有回落，为 18 人。在博士生导师方面，尽管近几年来人员屡有替换，但人数一直保持在 5 个左右，他们都在全国学术界拥有相当高的知名度。北京林业大学的风景园林规划与设计学科是本校报考人数最多的一个学科。在20022006 年中，该学科报考的人数均超过全校报名人数的 20以上，而 2006 年全校招生的二级学科已经达到 47 个。一方面，报考该学科的人数逐年增加，近两年已经在 500 人左右。另一方面，通过考试获得录取名额的比率越来越小，2005 年已经接近 11 名考生中录取 1 人的比例。如果按招生录取比率来看，2003 年全校
8、的比率为 33.9，而本学科的比率为 17.8%。因此，尽管每年都有相当比例的推荐免试生来自其他重点院校，但是由于高难度的考试门槛，而北林的风景园林学科本科教育又一直遥遥领先与全国其他院校，硕士生的生源主要以本校的毕业生居多，20042006 年都超过了一半。但是，2004 年的 24 名非本校毕业生同学来自 21 个学校，2005年的 28 名非本校毕业生同学来自 18 个学校，2005 年的 25 名非本校毕业生同学来自 18 个学校，几乎没有学校超过 2 个以上的学生，充分体现了生源的广泛性；他们无疑都是这些学校的最优秀的学生之一，尤其也有来自清华大学、北京大学、天津大学、重庆大学等著名
9、综合性大学或著名建筑院校，而且他们专业背景已经不局限于建筑学和城市规划，还有一些同学来自非设计学的专业。近年来，尽管博士的招生名额增多，但是由于越来越多已经拥有了国内知名建筑院校的建筑学或城市规划硕士学位或一些在海外院校硕士学位的学生来该校攻读博士学位，博士入学考试的竞争性并没有降低，反而有提高的趋势。在留学生方面，每年基本都有少量来自韩国或日本的学生。2005 年首次设立的风景园林硕士专业学位的招生也反映出北京林业大学的特点。报考北京林业大学的人数和实际录取人数都是最多的：报名为 155 人，约占全国的 15，实际录取为 55人，约占全国的 11.2；录取率约为 35.5。被北林录取的学生的
10、工龄平均为 10.5 年，在 25 所单位中靠后的。在生源方面，毕业于本校的约占 20，也是所有单位中比较小的比率。在 GCT 成绩方面，北林位居前列。这些数据都说明了即使是新设立的风景园林硕士专业学位，北京林业大学的学生也将以较高的学生素质和丰富工作经验以及相当的群体规模获得行业的认同。3理论研究北京林业大学的风景园林规划与设计学科的研究方向全面而务实。北京林业大学园林学院与风景园林规划与设计学科直接相关的教研室是园林规划、园林设计和园林建筑工程教研室（表 5），就最新的培养方案（2005 年）和招生简章（2006 年）来看，其学科基本上可以概括为 5 个方向历史与理论、规划、设计、工程（技
11、术）、（园林）建筑。这些方向涵盖了我国风景园林规划与设计学科的所有研究和实践领域。通过对 20022004 年完成的 50 篇硕士论文的统计表明，5 个方向的论文比重如下：历史与理论 44、设计 34、规划 12、建筑 6、工程（技术）4。可见研究生最偏重于历史与理论的研讨，而其中包括了中国古典园林史、中外园林比较史、西方现代园林设计史、中国近代园林史、历史遗产保护、生态设计理论、环境行为学、文化美学与园林设计等广泛领域。规划和设计是北林风景园林规划与设计学科的两大支柱；设计类依然是学生们比较感兴趣的题材。当然，在刚刚过去的 2 年内，这些研究的趋势又发生了细微的改变。北京林业大学的风景园林规
12、划与设计学科的研究生还要求在理论研究方面达到一定的水准。学校规定，硕士生必须在公开出版的学术刊物上发表一篇学术论文方可获得硕士学位证，博士生必须在核心期刊上发表两篇文章才能获得博士学位证。因此，在读期间，研究生们普遍关注学科和行业的发展，常常结合学位论文进行理论探索。4课程体系北京林业大学风景园林规划与设计学科研究生的课程体系是基于对学科的内涵细分以及教员专长建立的。表 6 所示为 2005 年 11 月制定的课程目录中相关的课程3。这些课程分为公共课、学位课和选修课三种，前两者是必修的课程。硕士生课程为 30 学分，博士生课程为 15 个学分；学习年限均为 3 年，可以提前或延迟一定年限毕业
13、。植物生态学、园林设计和园林建筑设计是北林风景园林规划与设计学科硕士研究生的学位课，它们构成了整个课程体系的骨架。这与研究生入学考试要求的园林设计和园林建筑设计的 2 门科目一致。比较有意思的是，是园林设计和园林建筑设计的 2 门学位课程的教学方法，前者是由参加一年一度的风景园林国际学生竞赛和导师的实践设计项目构成，各为 3 个学分，后者由 3 位园林建筑的教员主讲，1 人 1 门课程，内容由教员灵活调度。表 6 的核心选修课是指本学科教员开设的，通常被选修的频率也最高。其他几类选修课是与本学科密切相关而且为部分同学所选修的。2005 年北京林业大学已经设置有约 50 个左右的二级学科（200
14、6 年 6 月已达 73 个），其中与风景园林规划与设计学科密切相关的学科包括生态学、自然地理学、土壤学、地图学与地理信息系统、人口资源与环境经济学、农业生物环境与能源工程、水土保持与荒漠化防治、生态环境工程、工程绿化、自然保护区学、设计艺术学、旅游管理、园林植物与观赏园艺等，所开设的研究生课程已超过 400 门3。尤其在环境、资源和生态等基础研究领域，都是国内比较领先的。对于非园林类专业毕业的同学，学科还规定必须选择两门园林植物学课程学习并应该通过课程考试。由于博士生主要是为了各大学培养师资或为一些设计机构负责人提供在职学习和提高的机会，除了公共课，博士生的课程没有特别明确的区分，他们自主学
15、习的空间更大。因此，北京林业大学风景园林规划与设计学科的学生既可以进一步提高本学科传统和基本的知识和技能，又有相当多的机会学习本学科发展最前沿的基础知识；这将为他们的未来的创新和再学习打下了扎实的基础。随着教师队伍的持续增加以及应对学科和行业的发展，这些课程体系还将近期做出广泛的调整和充实，继续强调基础和提高并重的培养模式。2006 年 4 月 8 日，园林学院举办“2006 园林学院教育发展研讨会”，邀请了 18 位杰出的校友回校和老教授、现职博士生导师们进行学院的发展规划。这次革命性的研讨会将是北京林业大学风景园林规划与设计学科全面完善和提升研究生培养机制的前奏。5学生竞赛学生参与竞赛是北
16、京林业大学园林学院风景园林规划与设计学科的一个传统。自 1988 年以来，在中国大陆地区学生的 15 次国际风景园林师联合会（简称 IFLA）学生设计竞赛获奖中，北林的学生获得了 10 次（包括 1 次是与中国城市规划设计研究院合作）；其中第一名的奖项获得了 5 次分别是 1990、1991、1995、2002 和 2005年（表 7）。如前所述，参加 IFLA 的年度学生竞赛已经被作为园林设计这门学位课的一个重要组成部分，即每个学生必须参加。每次竞赛准备的时间一般约 2 个月左右，场地考察、资料检索、理念研讨、设计修改和图纸表达等各环节紧密连接，工作都是比较紧迫和繁多的。实际上，越来越多的研
17、究生多次自发参加，作为团队合作锻炼、提升个人分析思维和设计技巧的一种重要途径。受此影响，参加这样高级别的国际竞赛的本科生也日益增加。除此之外，北林的学生还自发积极参加各种设计竞赛。比如，李永红以居庸关村镇改造设计的作品获得了 1996 年国际大学生建筑设计竞赛大奖（共 2 名），如此重要的奖项能够为风景园林学科的学生获得，这在全世界都是罕见的。近年来，学生参赛基本都是以团队形式，不但开展了多导师之间的学生合作，还出现了中外合作，比如 2004 年“中国园林滕头杯”青年风景园林设计竞赛的获奖者 1人来自英国谢菲尔德大学，日本第 19 届建筑环境设计竞赛的获奖者中 2 人来自日本千叶大学。这些竞赛
18、和合作方式充分提高了该学科学生之间团队合作能力，也保证了学生们站在学科发展前沿的创新能力。在刚刚过去的 2005 年，该学科的成绩是非常显著的。6设计实践北京林业大学风景园林规划与设计学科的研究生的规划与设计训练除了参加每年的 IFLA 学生年度竞赛之外，就是参与导师的研究项目和工程项目。这种师徒式的培养模式就是导师工作室制，这也是世界各国尤其是欧洲国家风景园林学科通行的教育方式。一般而言，除了 1 年到 1 年半的公共课之外，学生和导师在一起作项目或研讨的时间基本有 2 年左右。作为一个群体，该学科的硕士生导师每年从事的实际工程项目数十项。他们普遍拥有自己的设计工作事务所或工作室，也常常开展
19、相互之间的合作。一些研究性和综合性较强的项目都有大量研究生的参与。一些博士生还经常担当项目负责人，协助导师领导团队设计。可以说，导师的研究方向和设计风格对学生的成长有着直接的影响。除了本校所拥有的北京北林地景园林规划设计院和深圳市北林苑景观及建筑规划设计院两大甲级设计机构之外，相当多的校友也开设或主持了设计公司或工程公司，这都为研究生们提供了大量的便利的设计实践场所。同时，由于北林的品牌和声誉，这些研究生往往在就读期间也得到不少独立承担项目投标或委托的机会。因此，即使是直接从本科就读研究生的毕业生，也往往能够在工作单位中短时间内获得各种项目负责的机会。7讲座与论坛北京林业大学风景园林规划与设计
20、学科为学生的培养提供了大量的讲座和论坛活动。2004 年以来，园林学院设立“园林讲堂”，积极邀请风景园林规划与设计、园林植物与观赏园艺和旅游管理学科的学者来做讲座。据统计，自 2004 年 3 月2005 年 5 月期间一共举办了 37 场报告，风景园林规划与设计学科内容的达 16 场。讲座的学者或来自与法国、美国、荷兰、英国和加拿大等海外国家，或是当前国内活跃的年轻有为的学者，或是学术泰斗。自 2005 年 9 月秋季学期开始以来，该学科的讲座还得到充分的筹备和组织，比如2005 年秋季学术文化节、2006 年春季学术文化节（年轻设计师系列）、德国景观大型系列学术讲座等，形成专题化、系列化。
21、在 2005年 9 月2006 年 6 月间，这些讲座达到 20 场之多，普遍在校内外形成一定的反响。此外，北京大学和清华大学频繁的学术讲座也让北林的研究生受益匪浅。除了讲座，该学科也特别重视各种不同层次的论坛活动。2004 年 12 月 2526日在北京林业大学举办的“景观旅游”论坛，是北京林业大学园林学院、北京大学景观设计研究院、清华大学景观学系、同济大学风景科学与旅游系以及中国科学院地理科学与资源研究所首次联合举办的本学科最高学术水准的学术论坛之一。该论坛还设立了研究生学术分论坛，提倡学术之间的交往。2005 年 10 月 22 日，该学科还以风景园林学刊的名义，举办了首届设计师高峰论坛
22、，邀请了美国 EDSA（亚洲）公司、北京清华城市规划研究院景观园林规划设计研究所、中国城市建设研究院风景园林研究硕和中国风景园林规划设计研究中心 4 个国内知名设计机构负责人畅谈“中国风景园林的现在与未来”。2006 年 9 月 19 日20 日在北京林业大学举行的 100 来所院系 210 多名代表参与的“2006 年中国风景园林教育大会”（The 2006 Chinese Landscape ArchitectureEducation Conference）更是全面展示了该校风景园林规划与设计学科的科研、管理和接待能力。在活跃的学术研讨的气氛的影响下，该学科的研究生也经常组织学生内部的论坛
23、。2005 年 5 月 21 日，北京林业大学举办了“第一届风景园林专业研究生学术论坛暨 IFLA-UNESCO 国际风景园林学生设计竞赛作品交流会”。2005 年 9 月25 日，由北京林业大学研究生发起、清华大学和北京大学的研究生响应的“LA 学科研究生教育与 IFLA 学生竞赛首都三校 LA 学科研究生学术交流会 2005”于 2005 年 9 月 25 日在北京林业大学举办。这些学生论坛引发了“园林沙龙”出现。2005 年 12 月 13 日，2004 级的硕士班同学以自己的获奖作品交流为主题，举办了第一期。这些论坛锻炼了研究生的沟通和表达以及组织能力。8国际视野北京林业大学风景园林规
24、划与设计学科还一直是保持着敏锐的国际化视野。可以说，该学科不但在中国古典园林造园意匠以及园林古建筑、园林工程等方面有着深厚的学术传统，还一直洞悉西方风景园林学科的发展，并积极引入和把握最新的学科发展思想。在教学方面，黄庆喜（198586 年美国俄亥俄州立大学访问学者）、唐学山（198586 年美国华盛顿州立大学访问学者）和李雄教授（199697 年美国华盛顿州立大学访问学者）回国后都曾推行了新的改进。黄庆喜先生回来后曾筹划过教学改革工作，尤为重要的是，他牵头申请把设置在工科建筑城市规划类院校的风景园林专业在北林开设。唐学山先生的启发式教学深得学生欢迎。李雄教授多年来一直主持学院的本科教学工作。
25、在西方园林史方面，从郦芷若（195761 年莫斯科林业大学留学）等先生组织翻译出版的世界公园（1992 年）到郦芷若和朱建宁（198690 年法国凡尔赛国立高等风景园林学院留学）合著的西方园林（2001 年）、王向荣（199194 年德国卡塞尔大学留学）和林箐（200304 年法国凡尔赛国立高等风景园林学院访问学者）合著的西方现代景观设计的理论与实践（2002 年），北京林业大学风景园林规划与设计学科对与西方风景园林尤其是史论方面的研究一直在国内领先。在绿地规划方面，徐波（198790 年日本千叶大学留学）、杨赉丽（1992年 912 月日本千叶大学）、梁伊任（1993 年 78 月日本千叶大
26、学）等先生都较早考察或研究过日本的绿地规划系统，对国内的绿地规划概念、方法和标准做出了一定的贡献。在风景名胜区方面，1981 年 9 月孙筱祥作为“中国国家风景、园林专家代表团”教授成员考察美国国家公园系统。代表团由孙先生主笔写出国的国家公园的考察报告。该报告详细介绍了美国国家天然公园的性质、保护措施、规划设计及生活服务设施以及美国的国家公园系统的类别和管理体制，还有美国的国家森林的状况等。孙筱祥和唐学山先生后来担任了建设部风景名胜专家顾问。这些影响在研究生的继续深造以及论文和设计中也得到了反映。一方面，在 20 世纪 8090 年代，主要通过孙筱祥先生的推荐和学生的个人努力，相当多的硕士生获
27、得了出国留学的机会。除了大部分还在海外之外，现学成归来的都已经是当前国内教育界和设计行业中的佼佼者。另一方面，从郦芷若和程世抚先生指导王绍增先生完成的上海租界园林（1982 年）到孟兆祯院士指导林箐完成的西方现代园林概述（1997 年），都是国内在西方园林史论领域的开创性硕士论文。近年来，该学科的研究生还自发深入研究西方的优秀园林设计师的理论与作品，其论文常常刊登在中国园林的名家名作栏目。20032006 年，该学科的部分教员和研究生在暑假期间到欧洲旅行考察深入历史花园和现代园林作品。从近年来该学科研究生获奖的设计方案来看，它们普遍融合了中国传统造园精神和西方现代园林设计理念与手法。需要特别指
28、出的是，20 世纪 8090 年代，孙筱祥先生在美国（1986 年、1987 年、1989-1990 年）和澳大利亚（1984 年）的讲学和 1983 年在联邦德国慕尼黑参加 IFLA 年会被首次委任为 IFLA 总理事会中国个人理事以及在国际风景园林师联合会（IFLA）的东区香港会议（1984 年）、日本年会（1985 年）、泰国年会（1995 年）、中区希腊会议（1998 年）的主题演讲，既让西方深入了解了中国风景园林的精神，也率先引进了西方大地规划（LandscapePlanning）的思想。孙先生丰富的学贯中西的学术思想特别是大地规划的理念将对北京林业大学风景园林规划与设计学科未来的教
29、学与研究还会继续发挥重大的作用。9结语多年来，北京林业大学风景园林规划与设计学科教育目标就是致力为国家建设和行业发展培养各种层次的人才，它们包括教学与科研、规划与设计、工程与管理等领域。在研究生层次，即以前两者为主，硕士生主要是偏重与规划设计。正是基于如此的定位，该学科的教学机构、教员研究与实践以及课程体系无不强调实践性。作为一个历史悠久、规模庞大的教学机构，北京林业大学园林学院风景园林规划与设计学科为学生们提供了一个的广阔的学习空间，其教学体系除了课程系统外，还包括讲座与论坛、海外修学等。在要求严谨的工作技能的导师工作室与推崇发散思维的设计竞赛之间的平衡，以及多层次为学生提供各种学习和研究的机会并充分尊重他们的个性发展，这些都是该校该学科教学体系的重要特色。正是在博大中寻求精深、在务实中追求创新缔造了北京林业大学风景园林规划与设计学科的辉煌业绩，其毕业生也正在为继承祖国的传统园林艺术精神、跟踪国外景观规划理念的变迁，推动全球风景园林事业的发展做出不懈的努力。
