1、死海不死,阿勒泰市第三中学 孜比达,1、初步感知课文，理清思路，了解文意。2、通过对本文中说古道今，运用神话故事、传说和数据说明的语句的品读把握死海的特点及其成因。3、认识数据说明及引用神话传说的作用。4、引导学生懂得自然界的神秘现象是可以认识的道理，激发学生热爱科学的兴趣。领略自然界的神奇美。,教学目标,游弋: 谕告: 安然无恙: 转瞬: 干涸: 执迷不悟: 告诫: 改邪归正：,检查预习,游来游去。,平安无事，没有遭受病害或灾祸。,执，坚持；迷，迷惑；坚持错误而不觉悟。,极短的时间。,水干，枯绝。,（y ）,（y）,yng,（shn）,（h ）,（zh ）,（ j i ）,警告，劝诫。,告诉
2、，使人知道。,改正错误，回到正道上来。,（xi）,死海的位置,寸草不生,死海的传说,奴隶们屡淹不死,死海 自由漂浮,下页,返回,先知鲁特的神话故事,远古人们对死海成因的猜测,卫星图片死海位于大裂谷中段,死海的今天,人们可以躺在碧波上读书看报,体验死海神奇浮力的游客,理清思路,在亚洲西部，巴勒斯坦和约旦交界处，有一个“死海”，死海中没有鱼虾、水草，海边也寸草不生，可是人到海里却不会被淹死，这是由于死海的含盐量高、咸度高造成的。死海地处巴勒斯坦和约旦之间南北走向的大裂谷的中段，它的源头主要是约旦河。河水中含有很多盐类，再加之河水不断蒸发，盐类沉淀下来，最终形成了这个咸水湖。死海的过去是荒凉的，现在
3、开发利用后的死海有了许多生气，但是由于蒸发量大于输入量，死海将来可能干涸消失。,1、复述课文大意, 说明对象的特征：,“死”与“不死”,咸度高, 死海的成因：,死海的过去、现在、将来。, 说明对象：,死海, 死海的变化：,自然界变化的结果,2、“死海不死”中的“死”的含义有什么不同？,1. 死海寸草不生,2.不死淹死,3、课文结构,一、（14）死海的特征,二、（56）死海的成因,三、（78）死海的变迁,过去,现在,将来,猜测,解释,死,不死,4、课文中使用的说明方法有哪些？,、举例子,、引资料,、作比较,、列数字,确数,5、全文总体说明顺序是什么？,约数,逻辑顺序,现象到本质,结果到原因,人们
4、可以躺在碧波上读书看报,死海碧波畅泳,4、“据统计”三个字能去掉吗？为什么？,1、第四段文字说明的主要内容是：（ ） A、人到海里漂起来的原因。 B、死海海水里含多种矿物质。 C、死海海水浮力大的主要原因是海水咸度高。 D、死海海水的各种盐类占海水的23%到25%。,2、这段文字采用的说明顺序有：（ ） A、由原因到结果 B、由具体到概括 C、由主要到次要 D、由现象到本质,3、这段文字运用的说明方法 、 、 。,C,B D,列数字,举例子,作比较,5、将第四段中数字改写成描述性文字后与原文比较，说说与使用数字说明有什么不同？,那么，死海海水的浮力为什么这样大呢？因为海水的咸度很高。（据统计，
5、）死海水里含有多种矿物质：有许多氯化纳（食盐）；有大量的氯化钙；有不少的氯化钾；另外还有溴、锶等。把各种盐类加在一起，占全部海水的相当比例。这样，就使水的比重大于人体的比重，无怪乎人一到海里就自然漂了起来，沉不下去呢。,明确：改文中原来比较精确的数字说明都改成了模糊的描述性的介绍，不能说明“海水的咸度很高”，读者也无法从这些说明中准确了解到死海的本质特征。对照原文，用数字来说明海水中盐类的含量之大，清楚地说明了为什么“海水咸度很高”，是因为进行了科学的“统计”，这就具有了说明的科学性和权威性，在这里比文字说明具体，确凿，有说服力。,6、第四段前面三个数字的排列顺序有什么特点，为什么这样排列？,明确：三个数字是从大到小排列的；所列举的三个数字，说明三种主要矿物质的绝对含量之多，表明统计得精确、具体，具有科学的权威性，准确说明了死海的本质特征。,输,人们可以自由的浮在海面上,哇，好舒服!,死海的浮力为什么这么大呢,？,海水的咸度很高,氯化钠 13546 亿吨 氯化钙 637 亿吨 氯化钾 20 亿吨 溴、锶,海水浮力大,（表面特征）,（本质特征）,死海是怎样形成的呢？,、神话-远古人们的猜测,c. 物理变化 河水蒸发、盐类沉淀,、科学解释-自然界变化的结果,a. 地形特点 大裂谷中段,b. 化学成分 河水含很多盐类,死海揭秘：自然的神奇力量,死海风光,
