1、学习实践科学发展观 提高金融市场学教学的有效性经济与管理学院 吴鲁“坚持以人 为本,树立全面 ,协调,可持续的 发展观,促进经济和人的全面发展”, 这是党中央明确提出关于科学发展观的概念。科学发展观不但是社会主义建设纲领性的理论,同时对我们的具体工作也有明确的指导意义。科学发展观指导教育事业发展的核心价值表现为:坚持以人为本,坚持教育各方面工作的协调发展,以教育创新作为发展的动力。作为一名人民教师, 我们必须牢固树立科学发展观的思想,以创新、发展和可持续的理念,不断提高自己的工作水平。课堂教学作为学校教育的主阵地,自然就更需要以科学发展观来引领。作为高等学校金融学专业主干课程之一，金融市场学的
2、教学目的在于引导学生掌握金融市场的基本理论，掌握金融市场的各种运行机制（利率机制、汇率机制、风险机制和证券价格机制等）、金融资产的定价方法、各种主体的行为（筹资、投资、套期保值、套利、监管等），并运用所学理论分析解决金融市场相关问题。因此，金融市场学融合了经济学、金融学和投资学的相关理论，是一门牵涉面广、理论性和应用性都很强的金融学科。下面笔者想以科学发展观为指导，分析金融市场学教学中存在的一些问题，并给出自己的一些思考。一、金融市场学教学存在的问题和困难1 数学的运用。 当前不少院校的经济类专业将高等数学、概率论和数理统计等基础课程在大二上学期就修完，且这些课程普遍存在着课时不够，课程要求不
3、深的问题。期间学生在专业基础课和专业课程的学习中很少用到数学和统计学知识，缺少运用数学、统计学表述、分析、解决经济问题的锻炼。金融市场学一般在大三才开设，而金融市场学中关于风险机制、金融资产定价等方面的章节，需要运用高数、概率论和统计方面的知识进行表述、论证，导致学生普遍对数学符号和数学公式产生潜在的畏难情绪，对数据比较排斥，缺乏对公式推导和进行逻辑思维的兴趣与信心。另外，许多院校金融专业都是文理兼收，学生对数理基础知识的掌握程度参差不齐，教学组织存在困难，进度难以统一，效果不尽如人意。2 案例的使用和理解。金融市场学是一门实践性较强的学科，在教学中需要用到大量的案例以加深学生对基础理论的理解
4、。金融案例往往是一个具有复杂背景的过程，案例往往涉及经济、社会、法律、制度以及政治甚至是文化的方方面面，除了金融领域相关理论之外，以上知识都必须有所了解。合适的金融案例本来就不容易收集，再加上受到我国资本市场发展程度的限制，很多金融资产和金融交易缺乏对应的运作实例，可借鉴的案例很大部分都出自成熟资本市场，这样就使得学生在实际理解上存在一定的困难。这些案例存在国情不同、计量方式不同，且常涉及较多的市场运作规章惯例，学生理解起来有较大难度。需要教师先对学生进行背景知识的介绍，但这又增大了无效的信息量，占用了宝贵的课堂时间。例如，在教育部推荐的“十五”国家级金融市场学教材中，介绍远期和期货定价时，运
5、用的是美国中长期国债期货的例子。为使学生通过学习该种期货的定价，掌握已知现金收益资产期货合约的定价方法，需要先花较多的时间讲述美国中长期国债的报价和交割制度，费时费力，反而冲淡了学生对远期和期货合约定价公式的理解，学生普遍反映接受程度不是很好。3 理论与实际的结合。金融市场学在理论介绍中假设较多，比如在介绍资本资产定价模型时，有九条假设；在介绍远期价格和期货价格定价时，有六条假设。有些基本假设在现实中很难理解，有的即便存在，在我国尚未实施。学生很难理解诸多假设，易以适用性为由不愿接受，认为该课程的学习在实际操作中没有多大的实际意义，从而影响了学习的积极性。4 学科的定位导致的教材问题。 由于金
6、融市场学作为教育部核准的金融学核心专业课时间相对其他成熟的金融学科而言要短得多，如何建设金融市场学，其在金融学科中处于何种地位，与其他金融课程之间是何种关系，似乎不是很清晰。使得现有的金融市场学教材标准不够统一。在知识体系上，有的教材侧重于介绍金融市场的各种运行机制，相当部分内容与货币银行、国际金融等学科重复，让学生感觉是重复学习；另外一部分教材则侧重于介绍金融资产的定价，性质向金融工程学倾斜。在表述形式上，一部分教材对数学公式和数理逻辑往往一笔带过，使以数学分析为基本方法的金融市场学失去了应有的魅力。由于缺乏推导过程，学生在学习过程中只能死记硬背；一部分教材则过度追求表现形式的学术性、严谨性
7、，过 分偏重于数学公式的推导，内容比较抽象.造成学生在实际理解的过程中存在困难，还有一部分教材则是照搬照抄国外教材，缺乏消化吸收，没考虑国内学生的阅读思考习惯，读起来难免有水土不服的感觉。需要一本既有深刻经济原理分析，又有循序渐进式数学表达，并符合本国国情和本国学生阅读习惯和思考习惯的好教材。5 试验、实践环节的实施。金融市场学的一大教学目的，就是培养学生运用相关理论，使用金融工具进行风险投资和管理。通过计算机上机试验，模拟金融产品交易，掌握金融工具的使用，有助于帮助学生加深理解利用金融理论和技术，解决实践问题，特别在对四大基本金融衍生品和其派生产品的使用上。目前对金融市场学的试验教学内容安排
8、、试验的设计还不够合理，基本停留在认识、验证的层面上，学生缺乏对金融信息的采集、处理、分析和设计的能力，这对学生专业素质的培养显然是不够的。国内目前还没有比较成熟的金融市场学试验软件。一些教材虽已考虑到这方面问题，书后往往附有试验软件，但大多设计简陋，缺乏友好界面和系统性、模块性设计，增加了试验课的讲授难度和对学生的吸引力。二、 金融市场学教学创新的方向在教学工作上落实科学发展观，就要求课堂教学要面向全体学生，以学生为主体，充分调动学生的学习积极性。金融市场学是一门实用性很强的交叉学科，开展金融市场学教育的直接目标是拓宽学生的知识背景、激发学生的创造力，鼓励学生用多种方法分析和解决实际金融问题
9、，培养具有数理基础、经济金融理论、计 算机基础的复合型人才。基于这一目标，根据教学实践，就如何搞好金融市场学的教学，笔者提出以下建议。1立足交叉学科的基本特征，在学科和课程体系建设上做到科学性和系统性。要搞好金融市场学的教学，仅仅注重这一门课的课程建设是远远不够的。考虑金融市场学与金融学其他课程以及与数学、统计学、计算机科学等非金融课程的区别和内在联系，科学地设计学科建设目标，注重课程体系设置体系的完整性和课程之间相关内容的协调性。不仅要增加数学与统计分析以及计算机应用类的课程，使学生知识结构中数学的权重加大，还要注意课程开设的先后顺序，以及财经类专业数理计量类基础课的专业特色，培养任课教师的
10、一专多能意识。2案例教学应强调趣味性、启发性、应用性和前瞻性。首先，应充分肯定案例教学的积极意义和巨大的作用，理解吃透案例并且从中得到启发性的效果。其次，应看到必要的经济、政治、法律等方面基础知识的教育是必不可少的。，但不能被其所扰乱而偏离讨论的方向。再次，相当多的国外金融案例对我国资本市场具有适用性或启发性，可结合我国情况引导学生对如何将这些金融运作方法引入我国进行讨论。近年来，我国已推出了ETF、权证、买断式回购、融资融券等金融创新，股指期货也有望即将推出，这些都是金融产品在我国应用的很好的案例。密切跟踪这些金融创新，不仅能够逐步丰富案例库的内容，使案例与中国的实际进行更好结合，而且有助于
11、教师对案例进行及时的更新，同时也有助于激发学生的学习热情。3强化对试验项目、试验教学的手段和方法设计，充分研究利用现有设备条件，变试验目的由简单的让学生认知层面向更深层次的培养学生钻研能力和创新能力方向转变。不少学校受实验室条件和软件限制，金融市场学试验流于形式，仅停留在让学生感知相关金融工具的层面。实际上，如充分钻研，设计出合理的有针对性的实验教学大纲和试验项目，是可以克服实验室和软件上的条件限制的。比如，针对期权交易试验项目，可以就利用excel软件，设计 一个综合性试验模块，使学生操练现货与期权之间、期权和期权之间不同的交易策略，再设计一个设计性试验模块，供学生按照教师要求，自行设计交易
12、策略并验证交易效果，最后教师再对学生的试验效果进行点评和总结，使学生感受到亲自决策并获得成功的喜悦，培养他们的应用和创新能力。4 多种途径激发学生的学习兴趣，帮助他们克服畏难情绪。金融市场学中诸多公式的枯燥推导过程往往会使得学生缺乏主动学习的积极性，如果简单传授，学生的兴趣不会有明显提高。若在传授过程中不断提出令学生感兴趣的问题，就可以引导学生主动寻求公式的来源。例如在期权的定价中，可以暂时避开对于股票价格随机性等复杂的数学假设，而是从芝加哥期权交易所网站上下载有关期权价格的网页， 这样可以有目的的对学生提出期权价格是如何得来的问题，并引导学生提出各种新问题。再比如，讲授过程中画出逻辑分析路线
13、图，在教学过程中合理运用逻辑分析路线图，有利于帮助学生理解完整的知识框架体系，能够激发联想和创造力，对主要概念、模型以及应用进行有效的掌握，促进教学效率和质量。5.教师必须更加注重知识结构的更新，必须注意将教学与实践密切结合。 对金融理论和实践发展的密切跟踪有助于教学与实践更好结合，教师除了跟踪金融理论的最新应用发展之外，还应与银行、证券、保险等金融机构的实际应用部门加强合作，同时学校主管部门创造、提供更多的进修和培训机会也是提高教师理论水平和实践能力的重要途径。“让人真正得到全面 发 展” 这是科学发展观 的本质和核心，这一阶段的学习使我深深体会到了科学发展观对课堂教学的指导性。教学不仅要教给了学生丰富的数学知识，也要教给他们成功的体验、积极的人生态度，是为学生今后的终身学习、终身发展奠定基础的。今后我将继续以科学发展观指导数学教学工作，不断探索金融市场学教学的新思路、新方法，努力提高科研能力和实践水平，努力提高学生的学习能力，力争使教学工作取得更大的进步。
