1、网络交往新空间教学设计一、教学目标：1、情感目标：引导学生既不回避也不沉溺于网络交往，恰当运用网络与网络交往，引导学生学会自我保护，遵守网络规则，享受健康的网络生活。2、能力目标：能够正确地使用网络，使之 为学习和生活服务，提高学生自我保 护能力。3、知识目标：了解网络交往与传统交往的不同，了解网络交往的两大特点。二、教学重点：网络交往是一把锋利的“双刃剑” ，享受健康的网络交往。三、教学难点：让学生既正确认识网络的无限性，也认识到它的现实性，增强学生自治力，将网络作为工具，为我所用。四、教学方法：头脑风暴法、情感体验法、 讨论法等五、教学媒体：多媒体六、课时安排：4 课时七、教学过程：课时安
2、排 内容 教师活动 学生活动 设计意图第 1 课时制定小组探究方案1、列出与本课有关的两个主要论题（“ 网络的利与弊” ；“网络交往”）2、指导学生分组，帮助提出与课程主题相关的有意义，值得探1、在两个主要论题中选择感兴趣的论题，然后按照希望探讨的问题分组2、根据自己的兴趣和特长，列出主论题下的子问题，并使之通过教师的引导，学生可以根据自己的兴趣、特长选择探索的问题，让学生在自身知识结构上构建新的知识，增强学生的索的子问题3、提出目标和期望4、商讨评价标准能够成为每个成员的工作。3、商讨评价标准合作意识，有利于对学生进行多维评价第 2 课时组内交流资料整合1、了解学生在探究过程中所遇到的困难及
3、困惑，给予适当的引导2、指导学生进行资料整合，筛选最适当的资料1、说出个人探究过程中遇到的困难及困惑2、小组成员提出解决意见3、组内交流探究成果，并进行资料整合4、确定研究成果的展示方式（放录像、访谈、论文、 课件等）教师可以根据“ 课标”要求进行指 导和调控，让学生在资料整合中体验情感，增强能力，总结知识。第 3 课时研究成果展示1、组织展示2、指导学生进行评价3、帮助展示小组答疑1、小组展示研究成果2、其他小组进行评价及提问3、展示小组答疑进行“他评”时，学生可能会被问及探究过程中忽略的问题，通过思考、再探索，可以更全面地认识问题；还可以通过别人的探究来加深、扩大自己对问题的认识第 4 课
4、时自我评价自我展望1、指导学生进行自我评价2、指导学生从探究活动中发现规律、总结知识点 填写“自我评 价表”“随堂记录卡 ”总结活动经验，记录自己成长的过程。附：1、自我评价表 2、随堂记录卡附 1：自我评价表主要方案的自我评估姓名：方案名称：其他小组成员：态度1.我尤其擅长于2.我正在 方面取得进步3.我希望在 方面多加努力工作习惯1. 我将采用下面方式描述我的工作及合作：2.我经常用下面的方式参加每次聚会并作出自己的贡献：3.其他小组成员对我提出的建议是：成绩：对自己付出努力的评价（10）：成绩：对自己所作贡献的评价（10）：最终成绩：为这项计划所承担的工作的评价（以上两项成绩的平均）：附 2：随堂记录卡随堂记录卡姓名： 日期：主题：我对于这节课的看法是：对于这节课，我喜欢的是：我参与最多的时候是：我参与最少的时候是：我想做一些变动包括：对课程概念的理解我将 定义为：关于 我所知道的一件事是：关于 我希望知道的一件事是：关于 我认为要求我们知道的一件事是：关于 我仍然存在的问题是：
