1、第三单元 生命之源水一、教材分析：本单元的内容由生命离不开水 、 观察水 、 神奇的水 、 地球上的水四课组成，第一课，多角度地认识水的重要作用，理解水是生命之源的真正含义。第二、三课的内容并列，主要研究水的物理性质。第四课，以水在地球上的分布为话题，说明人类面临的严重问题水资源危机，深化学生对水的全面认识。单元课时分配建议课 序 课 题 课 时 备 注1 生命离不开水 12 观察水 13 神奇的水 24 地球上的水 125 单元总结课 1总 课 时 67本单元的课序可以根据实际调整，也可以根据需要重组。二、教学目的：科学探究： 能从“是什么样的” “为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。
2、能选择适合自己探究的问题，能根据需要，从更多的渠道查阅有关资料。 能在总结证据的基础上，做出合理的解释。情感态度与价值观： 想知道，爱提问。 愿意合作与交流。 尊重他人的劳动成果。 感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。科学知识： 知道自然界水资源的分布，知道海水是咸的不能直接饮用，淡水只存在于河流、湖泊、冰川及土壤中，淡水资源是有限的。 知道水能溶解一些物质。 了解水的毛细现象和表面张力现象。 意识到水与生物的密切关系。 知道水域污染的危害及主要原因。三、单元主要概念关系图及教学活动框架图：四、研究水的试验科学内容 试验内容 材料 备注1 生命离不开水 1 认识水的重要性。2 感受植物体内的
3、水。3比较人体及各种食物中的含水量。4观察小草每天“喝”多少水。1 搜集有关生命离不开水的资料。2 蔬菜、水果等食物、菜板、纱布、榨汁机、水果刀、烧杯。3 各种食物含水量的数据，蓝色彩笔。4 试管、橡皮泥、植物油、根系发达的植物、水、小尺。2 观察水 1 从 4 杯液体中将水找出来。2 发现水没有固定形状、易流动的特点。3水滴流动的快慢与水滴的大小有关的试验。1 每组一套学生实验材料：牛奶、白醋、糖水、水装在无色透明的容器里，准备几根筷子用于品尝。2 形状各异的容器、塑料袋、水3三年级工具箱里的流速板（或油毡纸） ，滴管，加一点红色颜料的水。3 神奇的水 1水往高处“爬” 。2水的表面张力。3
4、水有压力，压力的大小与水的深度有关；流水有力量。4水有浮力。5水溶解物质的性质。1 烧杯、红色的水、薄纸巾或棉布条。2 一元硬币或曲别针、滴管、水。3 大的空塑料瓶、钉子或锥子、托盘或盆。4 水、盛水的容器、小物品（最好由一种材料构成的） 。5 方糖、一两粒高锰酸钾、水、烧杯、搅拌棒、玻璃棒。4 地球上的水 1 地球上的水分布在江河湖海、冰川和地下等许多地方。2 地球是个水球，但可用淡水资源却极少。3 污染水的危害（洋葱头实验） 。4 最简单的净化水和淡化1 多媒体课件。2 杯子、汤匙、滴管、水。3 洋葱头、烧杯、洗发水、清水。水的方法。 4 旧的空饮料瓶、剪刀、滤纸、泥水、木炭粉、湿沙、水槽
5、或小盆、碗、石块、咸水、淡水、保鲜膜。五、前概念调查问卷：1 你能写出一些动物、植物和人离不开水的事例吗？2 你觉得水是什么样的？它有哪些本领？3 你认为地球上的水主要分布在哪里？4 你认为地球上可供人类利用的淡水资源多不多？5 你知道哪些水被污染的事情？六、单元检测题及参考答案（一） 、 判断题（对的打“” ，错的打“” 。 ） 水是白色透明的液体。 （ ） 污水排放到江河湖海对我们生活没有影响。 （ ） 固体、液体、气体都有可能溶解在水里。 （ ） 地球上可供人类利用的淡水资源用不完。 （ ） 不了解的物体，我们不能随便闻或尝。 （ ）（二） 、 选择题（将所选正确答案的字母填在括号里。 ） 能够溶解在水里的物体是 （ ） 木屑 洗衣粉 沙子 面粉 在水中能够发生毛细现象的物体是 （ ） 塑料 铁丝 纸巾 卵石 装满水的杯中加入曲别针不溢出来的原因是水有 （ ） 浮力 溶解性 压力 表面张力 我们家乡的水资源是 （ 酌情 ） 丰富 缺乏 一般 不关我的事 人体内含有的水分约是 （ ） （三） 、 看教材第页，从四幅图中任选一幅，回答下列问题： 水污染造成的后果是： 酌情 。 凶手是： 人类 。 为了避免污染发生，我们能够做到： 酌情：如给工厂写信；报告环保部门等 。（四） 、 编写两条保护水资源的广告词。酌情
