1、玩具教学设计教学目标1在已有的生活经验上体会数的意义，感受到数学就在身边。2培养学生仔细观察、认真思考自主探索的能力。3通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含义。教学重点正确数出物体的个数。教学难点正确书写数字。教学过程一、创设情境。（一）引入教师谈话：开学这几天，你认识了几个新朋友？能给大家介绍介绍吗？1同学之间互相介绍、互相说。2指名回答。教师提问：有认识一位新朋友的吗？谁认识了两位新朋友？有更多的吗？这 2 个新朋友是谁？教师板书： 1 2 3 4 5 （根据学生所说的板书）（点评：联系学生生活实际学习数学，是课程标准的一个基本要求通过“介绍新朋友”的情节引入，使学生体
2、会到数学就在我们的身边，激发了学生的学欲望。 ）教师谈话：有一位小朋友叫“淘气” ，他也认识了一位新朋友“笑笑” ，有一天， “淘气”请“笑笑”到家里做客。（二）出示主题图教师提问1看到这幅图，你想说些什么？2他们在玩些什么玩具？请你数一数，说一说引导学生说出图上的物体数量。 （学生：他们在玩玩具，有 5 个积木、4 辆汽车、3 个皮球等等）（点评：创设情境，让学生不由自主的数数，从而感受到数字在生活中随处可见，应用广泛，同时也激发学生数数、用数的积极性。 ）二、尝试探索。（一）教师提问1你是怎样知道这些物体的数量的？（数出来的）2你是怎样数的？（一个一个的数、两个两个的数）（二）指名数一数。
3、说一说。1小组讨论：你认为怎样数数比较好？为什么？思考：如果有更多的物体，又可以怎样数数呢？ （三个三个的数、五个五个的数、十个十个的数）2小组合作：数出铅笔盒里文具的个数 （指名展示，全班交流。 ）3如果你想请你的新朋友到家里做客，你准备怎样做？学生 1：我准备拿 2 个洋娃娃请好朋友玩。学生 2: 我准备拿 4 辆小汽车请好朋友玩 。学生 3: 我准备拿 5 把玩具手枪请好朋友玩。（点评：通过观察实物，使学生体会数数的方法，感悟出数物体的数量时要一一对应，为数更多物体数量进行渗透同时发散了学生的思维，使学生进一步感知生活中处处有数学，从而对数学逐渐产生亲切感。 ）（三）揭示课题教师谈话：刚
4、才同学们准备了那么多的玩具，你们真是一个好客的小主人，同时我也听出来了，你们说出了许多数量是 1 、 2、3、4、5 的物体这就是我们今天要研究的内容。教师板书：玩具 （1、2、3、4、5）（四）指导书写。教师谈话：我们会数出数量是 1、2、3、4、5 的物体，这些数该怎么写呢？谁会写 1？2 怎么写？（指名板书）教师提问：你们觉得他们写的怎么样？那么怎样写才能写的又漂亮又规范呢？出示田字格及示范字教师提问：看到这些字你有什么感觉？教师：让我们一起来练习怎么写的 （生描示范字，师巡视指导 ）比较：你认为哪儿写的比较好？还有什么不足之处？（点评：先引导学生观察数的写法,有了认识之后再描,最后自己
5、写,这样的过程实际上在不知不觉的演示过程中学会了书写。 ）（五）比较数序。1看图数数。教师谈话：“淘气”和“笑笑”玩的高兴及了，妈妈给他们准备了一些水果。出示水果图教师提问：都有那些水果？各有多少个？你是怎么知道的？教师明确：1、3、5 叫单数，2、4 叫双数。2比一比。什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？3生活中你还在哪见过这些数字？它们有什么用？（点评：通过观察实物，使学生感悟到数字之间的大小关系，同时与生活实际相联系，进一步增加学习的兴趣，从而感受到数学就在我们身边。 ）4数序教师谈话：2 个好朋友刚吃过水果，动画片开始了。出示火车图教师提问：他们在干什么？“淘气”说老虎在第一节， “笑笑”说熊猫排第一节，他们谁说的对？小松鼠在第几节？大象呢？三、总结说说这节课你最高兴的事是什么？
