1、二力平衡教学设计一、教学目标（1）知道什么是二力平衡及二力平衡的条件；（2）知道物体在平衡力作用下保持匀速直线运动状态或静止状态；（3）进一步理解力是改变物体运动状态变化的原因。二、教学重、难点重点：二力平衡的物理意义。难点：二力平衡的探究及其应用。三、教学方法讨论法、实验探究法四、教具：卡片、棉线、铁架台、滑轮、潜水艇模型。五、教学过程设计（一）创设情境，导入新课教师要求一名学生回顾牛顿第一定律，明确牛顿第一定律的前提是什么？师：牛顿第一定律的前提是不受力的物体，但现实中不存在这种物体，但还是有做匀速运动的物体和静止不动的物体，这样的物体受力又怎么样呢？比如：吊在天花板上的电灯，匀速上升的潜
2、水艇，教师引导学生分析这些物体受力情况和运动状态，进而引导出二力平衡的概念。师：在上节课学习中已进一步了解了力是改变物体运动状态的原因，也就是物体的运动状态改变了一定有力的作用；那么反过来，物体受到力的作用运动状态一定发生改变吗？（引出二力平衡概念，进行新课教学）（二）合作交流，解读探究1二力平衡的概念试一试 学生对四个场景进行受力分析：四个场景分别为“匀速上浮”的潜水艇和“缓缓降落”飞船，两者都处于匀速直线运动状态；而电灯虽然受力性质不同，但处于静止状态。平衡状态：我们把物体处于匀速运动状态和静止状态都称为物体处于平衡状态。二力平衡：当物体在两个的作用下处于平衡状态时，就称做二力平衡。教师提
3、示：“平衡”概念应包括静平衡（静止）和动平衡（匀速直线运动）两方面。2探究二力平衡的条件猜想两个力平衡，它的条件是什么？你认为怎样？教师可以提示学生从力的大小、方向、作用点这三个要素来考虑。做一做 学生分组实验，研究二力平衡的条件。将系于小车两端的线，分别跨过左右支架上的滑轮（课本 P48 图 12.6-9） ，如右图。（1）步骤 1：在线端上挂上钩码，作用在小车上的两个力方向相反，且在同一条直线上，看一看，在什么情况下小车处于平衡状态？在什么情况下小车不能平衡？（如下图）（2）步骤 2：把小车转过一个角度，使小车受到两上拉力不在一条直线上，大小相等方向相反。松手后，小车能保持平衡吗？（3）教
4、师提出问题：观察、分析总结满足什么条件小车能静止？学生讨论，进行归总结。小结归纳 二力平衡的条件是：作用在同一个物体上的两个力大小相等，方向相反，作用在同一条直线。 “八字口决”同体、等值、反向、共线。巩 固 物体受到平衡力作用时，能保持静止或匀速直线运动状态。当物体在液体中处于悬浮或漂浮状态时，它所受到的浮力和重力就是一对平衡力（这和前面讲过的物体的漂浮和悬浮相呼应） 。物体受到非平衡力作用时，运动状态就会发生改变。当物体在液体中上浮和下沉时，它所受的浮力和重力就是一对非平衡力.3生活物理社会让学生分析走钢丝的杂技演员是否受到平衡力，哪一对力是平衡力。（三）应用迁移，巩固提高1、当国旗匀速地
5、上升时，下列属于一对平衡力的是（ ）A、旗受到的重力和旗对地球的吸引力B、旗对绳的拉力和绳对旗的拉力C、旗受到的重力和绳对旗的拉力D、旗对绳的拉力和旗受到的重力2、下列各图中，F 1 和 F2 是一对平衡力的是 （ ）（四）总结反思，拓展升华总结1、二力平衡条件：同体、等值、反向、共线2、力是改变物体运动状态的原因在平衡力的作用下，物体保持静止或匀速直线运动状态。在非平衡力的作用下，物体的运动状态就会发生改变。拓展1、物体在平衡力作用下，将一定 （ ）A、保持静止 B、做匀速直线运动 C、原来静止的开始做匀速直线运动D、原来运动的做匀速直线运动（五）布置作业1、课本 P49 T2、3、4 （六）板书设计二、二力平衡1二力平衡概念2二力平衡条件：同体、等值、反向、共线探究活动课题 实验分析二力平衡的条件组织形式 学生活动小组活动流程 提出问题猜想与假设制定计划与设计实验进行实验与收集证据分析与论证评估交流与合作
