1、习作 3 写一篇读后感设计理念：“珍视个人的独特感受” ， “要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话” ， “鼓励自由表达和有创意的表达” ，是新课程标准倡导的教学理念。因此本次设计的重点是引导学生联系生活和思想的实际，抒真情讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验。教学目标：1.任选一篇读过的文章写读后感，根据提示选取有意义的内容进行表达。2.能结合具体事件清楚表达自己的感想。教学重点：能结合具体事件表达清楚自己的感想。教学过程：一、引导回忆，揭开话题：同学们，你们最近看过哪些课外读物，看后有什么感受吗？刚才大家讨论的很热烈，今天我们就根据自己的体会，写一写读后感好吗？什么是读后感
2、呢？二读习作提示，明确习作要求读一读例文从海伦.凯勒传想到的 ，想一想，小作者是怎样写读后感的？（注意分清哪些句子是复述，哪些句子是写感想）三习作指导1.紧扣原文抓住重点。必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈。应集中到自己感受最深的一点或两点上来发表议论。2.联系实际，情感真实。这个“实际”可以是自己的思想和生活实际，也可以是别人的思想和生活实际，也可以是社会实际，选择自己感受最深的事写并结合切身体会，体会才真切，文章才具有说服力。3.读感结合有侧重。正确处理好“读” “感”的关系。 “读”是“感”的前提和引子。 “感”是“读”的结果和目的。因此要有读有感，读感结合，比例协
3、调。不能只读不感，一味抄写课文，没有体会，也不能只感不读，离开原文意思漫无边际地胡思乱想。通常情况下，侧重于写自己的感受。当然交代所读文章的名称和主要内容是必写的。4.引导探究，总结写法：叙中有感，感中有叙。5.题目可以用“读后感”或“有感” ，也可以根据写的内容拟定题目。四、学生选材，互说。五、打草稿,评议修改。1.学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。2.结合学生的作文进行讲评。以表扬为主，哪怕是一句话或者一个好词语用得好，都要进行表扬，激发学生的习作兴趣。3.投影出示两篇作文：一篇佳作，出示佳作欣赏，学习写法。一篇带有共性的问题，有针对性地解决作文中出现的共性问题。六、修改作文，誊写作文七、板书设计：习作 3 写一篇读后感读 感
