1、飞吧，海鸥教学设计 1【内容简析】本文讲述了作者的朋友和海鸥之间的故事，表达了人们对自然界动物的喜爱之情 。 【设计理念】以学生为主体，激发学生的学习兴趣，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟，培养学生的创新精神和实践能力。 【教学目标】 1.理解重点词语，体会含义深刻的句子。 2.理解课文内容，让学生懂得如何关爱动物。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。 【重点难点】 理解课文内容，知道人应该如何关爱动物。 【教学过程】 一、谈话引入，揭示课题 1.同学们，一种鸟常常翱翔于波澜壮阔的大海上，它那矫健优美的身姿时常吸引了人们的视线。你们说说它是什么？ 2.今天，我们就来学习一篇有关海鸥的课
2、文。 （投影海鸥图片。 ） 3.板题，读题。 二、初读课文，整体感知1.自由读文。 想：读了课文，你知道了些什么？ 2.检查。 学生开火车读生词 （投影） 读了课文，你知道了些什么？（学生从整体上了解课文的主要内容，能讲出读了课文后知道了什么。 ） 三学习课文，理解感悟 （一）从外形体会海鸥的可爱。 1.出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。 2.找出课文中描写海鸥外形的句子。 3.学生汇报。 4.指导朗读，提示画海鸥时注意：浑身雪白，翼尖灰黑。 （二）体会含义深刻的句子。 1. 默读课文。想：友人怎样喂小海鸥？从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”？ 学生汇报。 读句子，评议。 联系上下文谈体
3、会。 2. 找找能表现出小海鸥和友人之间友情的语句。 找出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的理由。 学生汇报。 师指导朗读。 3.读中质疑：“霍然而起” “绕室徘徊”是什么意思？ 师引导学生回忆理解词语方法：可以查字典；可以联系生活实际；可以联系上 下文等。 学生用动作演示，理解词语意思。 4.发散思维：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时，你感受到什么？想给大 家说什么？（生畅谈，师总结。 ） 5.组织讨论：“它应该属于大海”应怎样理解？ 四、总结升华，拓展训练 读了这篇文章，你受到了什么启发？（爱护小动物，人与动物应该和睦相处，关爱他人等。 ） 五、作业。 1、说说生活中你应该如何爱护小动物，并写一写。 （题材不限） 2、将“词语花篮”填满。 板书设计： 与友人 6.飞吧，海鸥 结下友情 http:/
