1、 、a、b、O、O、a、b、Oba、a、b、abab2.1 两条直线的位置关系三维目标：1. 知识与技能目标：在具体情境中了解平行线、相交线，能用符号表示平行或垂直的直线；会根据不同的条件作出两条互相垂直的直线，知道“平面内，过一点有且只有一条直线与已知直线垂直”和“垂线段最短”几何事实2. 数学思考目标：经历观察、操作、推理、交流等过程，进一步发展空间观念，推理能力和有条理表达的能力3. 问题解决目标：学会在具体情境中从数学的角度发现和提出问题，并尝试用所学知 识去解决4. 情感态度目标：感受成功的快乐 ，体验解决问题的过程，提升学习图形的兴趣教学重点：1.本节出现的几何概念及其性质2.探究
2、方法：操作、观察、推理教学难点：1.探究方法的感受和学习；2.有条理地表达探究过程和结论教具准备：直尺、三 角板、圆规、网格纸，具有相交线和平行线情境的图片教学方法：教 学 过 程教学环节设计：一.观察图片，引入两直线的位置关系1.出示具有相交线和平行线情境的图片，学生观察后回答：图中的直线有怎样的 位置关系？2.明晰概念和表达 若两条直线只有一个公共点，我们称这两条直线为相交线 在同一平面内，不相交的两条直线叫做平 行 线二.继续观察图片，探究垂直相交1.出示具有两直线垂直相交情境的图片，学生观察后回答： 图中有相交线吗？ 两直线相交成几个角？角度有特殊之处吗？2.明晰概念和表达两条直线相交
3、成四个角，如果一个角是直角 ，那么称这两条直线互相垂直，其中的一条直线叫做另一条直线的垂线，它们的交点叫做垂足批 注O、ABCD、O、C DABO、lm、O、ml三.探究垂直线的画法1.借助三角尺在白纸上画出 两条互相垂直的直线（复习小学学习过的画法）2.借助直尺在方格纸上画出两条 互相垂直的直线 ，预计多数学生会画出 AB和它的垂线，而直线 CD 和它的垂线考虑到的学生较少，若没有学生考虑到，老师可给出 CD，请学生思考作法C DA B3.能用折纸的方法折出互相垂直的直线吗？（教学回归到生活实际）四.探究垂线的性质1.做一做：点 A 在直线 l 上，过点 A 画直线 l 的垂线，你能画出多少
4、条？如果点 A 在直线 l 外呢？ l lAA点 P 是直线 l 外一点，POl，点 O 是垂足，点 A、B、C 在直线 l 上，比较线段 PO、PA、PB、PC 的长短，你发现了什么？2.想一想：平面内，过一点_与已知直线垂直(性质 1)直线外一点与直线上各点连接的所有线段中,_最短.(性质 2)3.点到直线的距离:如图,过点 A 作 l 的垂线,垂足为B,线段 AB 的长度叫做点 A 到直线 l 的距离.4.解决问题:回忆体育课上老师是怎样测量跳远成绩的?你能说出其中的道理吗 ?五.巩固新知1.你能找出实际生活中平行线,相交线或垂直相交的例子吗?2. 随堂练习六.小结与作业1.平面内,直线有哪几种位置关系?(平行,相交)2.关于垂线, 有哪些性质?3.作业 习题 2.1教学反思：B lA
