1、放飞蜻蜓教学设计 2教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课 9 个生字，两条绿线内的 7 个字只识不写。理解由生字组成的词语。3凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。教学重难点：1引导学生反复阅读品味语言文字，练习读好人物的对话。2懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。教学时间：2 课时教学过程：第一课时一、揭示课题：1指读以下词语：放飞理想、放飞青春、放飞心情2理解“放飞”：纵放出去，任其高飞。3今天我们学习的课文，题目是：放飞蜻蜓（板书课题）读题4读了课题，你有什么想法？（蜻蜓的曾经不自由是怎么造
2、成的？为什么要“放飞”？谁放飞？怎么放的？）引导学生结合自己搜集的资料介绍蜻蜓。二、初读课文：1带着心中的疑问听老师读课文。2自读课文：A 一读注意编写小节，画出生字词语。B 二读联系上下文或者查字典，理解课文中的词语的意思，有不懂的可以四人小组讨论。C 三读注意把每个词语句子读正确读流利，然后思考用自己的话说说本文的大意。3读后交流：A 读准字音：蜻蜓陶行知慈爱抚摸孑孓复杂B 理解：慈爱：慈祥。孑孓：蚊子的幼虫。口吻：口气。4再读课文，引导学生思考：课文写了什么事？引导学生理解捉蜻蜓谈蜻蜓放蜻蜓，尝试按照以上“捉蜻蜓谈蜻蜓放蜻蜓的顺序给课文分段。5分小节指名朗读课文，涉机纠正读音。三、学习生
3、字：1学生带读生字，注意“抢、蝇”后鼻音。2分组互相学习生字，识记字形。3交流，辨析：抢枪蝇绳纹蚊钩构饿我夏复4指导书写5描红习字四、布置作业：1完成习字册 。2读课文。第二课时一、复习导入：1检查本课字词的掌握情况。2介绍陶行知其人。二、读文入境，探究自悟：第一段：1指名读2是一个孩子在捉蜻蜓吗？第三段：1指名读2这群孩子捉了几只蜻蜓？3这只蜻蜓当时在谁的手里？4只是翠贞一个孩子同意放飞蜻蜓吗？“纷纷”一词可以看出，是所有的孩子都同意放飞蜻蜓。引导学生通过表演理解这个词语，体会孩子们的心情。5个别读孩子们的话。这里有两个“放了它” ，你从中感觉到了什么？（快快放飞蜻蜓，迫不及待地放飞蜻蜓的心
4、情。 ）读出这种心情来！课文重点段：1翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家都迫不及待地要把它放掉呢？（在课题下的“放飞”二字下加着重记号！）2陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈有关蜻蜓的呢？引导学生抓住关键词与体会陶行知的慈爱，对孩子循循善诱。用自己喜欢的方式将二到十小节多读几遍，想想：如果你就是这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事情后，你会很自觉自愿地将捉到的蜻蜓放飞掉吗？说说原因。 （要找出课文中有关能说清楚自己乐意放飞蜻蜓的理由。 ）3指导学生课堂讨论，引领他们自己思考、同桌商量、四人组讨论，用自己习惯的方式解决老师提出的问题。4课堂讨论：为什么你也同意放
5、飞蜻蜓？A 从蜻蜓本身讲：它是益虫，吃苍蝇、蚊子、水里的孑孓。它是一种有趣的昆虫，尾巴可以掌握方向，保持平衡，饿极时自己吃自己的尾巴，而且眼睛大，看得清四面八方引导学生积累一些关于蜻蜓的课外知识。B 从陶行知先生教育孩子的方式方法讲：与孩子说话态度和蔼可亲，不摆架子，方法巧妙。（1） “慈爱地抚摸着翠贞的小辫子”? （2）谈话不是指责，而是从问翠贞蜻蜓吃什么入手。（3）从孩子“七嘴八舌抢着说”看出孩子和陶行知先生是朋友相机理解什么情况是“七嘴八舌抢着说” ，可以让学生表演“七嘴八舌”抢着说“吃草” 、 “吃树页” 、“吃泥土”的样子。（4）陶行知“拉着孩子坐在田埂上” 。表扬翠贞说得对（5）陶
6、行知先生用商量的口吻问大家：“把它放了好不好？”涉机理解什么是“口吻”？，表演以商量的口吻说：“把它放了，好不好？C 陶行知先生知识丰富，说的是孩子们都不知道的新道理，新知识，所以孩子觉得新鲜有趣。小结：这样一个知识丰富，和蔼可亲的先生，讲得孩子们心服口服，所以答应把蜻蜓放飞。我们练习一下谈们的对话，注意把握人物的特征。6指导同桌练习全班展示三、归纳总结1为什么这群孩子在和陶行知先生谈了蜻蜓以后，回自觉自愿地把蜻蜓放飞？把前面大家讨论的做个归纳。2听了他们的理由，我们真的也想把这只蜻蜓放飞，一起读一读“放了它，放了它，让它回家去！”读出大家一同的愿望。分角色朗读可文，学了这篇课文后，你会怎么做呢？四、布置作业1抄写词语2查找资料：蜻蜓饿极时会吃自己的尾巴。http:/
