1、3.3 水资源的合理利用晋江市养正中学地理组 徐玲玉一、课标：以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。二、三维教学目标：1、知识与技能：1）了解水资源的概念，理解降水量、多年平均径流总量与水资源的关系；理解世界和我国水资源的分布规律，并能运用基本的材料加以说明。2）从时空两个角度，理解水资源在人类社会经济活动中的作用。3）了解在人口持续增长、经济高速发展的前提下，人类活动对水资源在数量、质量方面产生的影响，理解人类采取种种措施，从开源和节流两个方面促进水资源的持续利用。2、过程与方法：1）以问题导学的形式趋动本节课的三大知识点2）主题研讨：晋江缺
2、水，南北方地区的水资源利用3）学生 DIY 节水标志，达到以“培养学生创新能力为核心“的教学目标。4）学习小组合作归纳总结，培养对信息进行获取、收集、加工、处理，提高自己的学习能力。3、情感态度与价值观：树立珍惜和保护水资源的意识，懂得基本的水资源可持续利用策略。三、教学重点水资源的分布与利用四、课时安排：1 课时五、设计理念：1、 课堂学习环境：网络教室，三人共用一台电脑，这样的座位安排方式是给学生创设一个合作探究的交流空间，正所谓：“三人行，必有我师” 。课前让学生自行组合，取长补短，便于交流合作，尽可能实现课堂上思维的撞击。2、 交流平台：情境导学：多哈水资源知识点一：水资源与经济活动学
3、生自主探究课前博客资源浏览知识点二：水资源的分布学生上台小结“晋江的水资源”新浪博客（http:/ “知识大餐” ， “主题探讨” ， “学生 DIY”， “视野拓展”3、 课前博“课”：布置学生相应的预习，组织学生进行了附近水资源的调查，全班同学以合作的形式设计了 10 份的节水标志放到博客中进行评价，利用周未的时间让学生在家里浏览学习博客资源。4、 课堂系统将以学生为主导来设计教学过程，教师充当引导，学生主讲。六、教学流程：教师引导学生阅读相关案例博客教师引导（世界中国晋江）合作讨论，得出答案博客 学生自主探究博客知识点三：水资源的合理利用（自主体验）节水标志教师点评七、教学过程：教师环节
4、 博客资源/教师 学生环节学生活动 设计意图情境导学 多哈的水资源印象 学生评论上台谈谈课前阅读多哈水资源的感受贴近热点时事，让学生强烈感受（知识大餐 1）水资源的数量与经济活动探究水资源的数量如何影响到经济活动的大小（知识大餐 2）水资源的质量与经济活动效益探究水资源的质量如何影响到经济活动的效益从多哈的海水淡化谈到水资源的质量，引入第一个知识点：水资源与经济活动（知识大餐 3）世界水资源的分布总结世界水资源的分布规律（知识大餐 4）四大文明古国与水资源的关系探究案例：文明古国与河流的关系（知识大餐 5）中国水资源的时空分布归纳中国水资源的时空分布规律（自主探究）晋江缺水？博客讨论，归纳总结
5、从世界中国晋江，从不同的区域尺度来探讨水资源的分布，与情境导入中多哈的水资源少再次呼应。（知识大餐 6）以色列“节水农业”对干旱地区的启示学生上台谈谈对干旱地区用水的方法师生互动，教师做阶段性点评，并对各部分知识点做相应小结（知识大餐 7）咸海水资源的启示自主探究学生思考，得出结论：不合理灌溉导致其面积减少从正反两个方面来探讨水资源的利用教师引导学生阅读相关案例博客 学生合作探究博客（合作探究）我国南北方地区水资源的合理利用“开处方”请两位学生代表上台讲讲南北方地区水资源的利用引导学生注意因地制宜角色扮演 学生体验工厂老板和水利局长的对话体验现实生活教师点评 学生 DIY 学生评论在博客上评价节水标志 培养学生正确的资源观、环境观教师根据学生在新浪博客上的评论，课堂上的表现，制作的节水标志给出发展性评价。八、课后视野拓展：如何利用南极的冰山？九、板书设计：分布 水资源数量 质量 经济活动需水量增大 水体污染水资源危机合理利用
