1、第一章 声现象课 题：令人厌烦的噪声一、教学目标1、借助生活经验、体验和实例，认识噪声、噪声的来源及其危害及控制方法。2、初步了解乐音与噪声的区别，并通过乐音与噪声间的辨证关系，渗透辨证唯物主义思想的教育。3、通过课外活动，了解控制噪声的途径，培养学生采集信息和实践活动的能力。4、通过分组活动及分组实验，培养合作意识及实验能力。5、通过调查研究活动，激发培养学生对噪声的重视，积极参与控制和减少噪声危害的讨论，培养热爱祖国、热爱人民、保护环境、维护社会公德的公民意识。二、设计思路通过学生的自主学习，上网查阅资料、课外实践活动，探究学习等方式，调动学生主动参与教学，使学生真正成为教学活动的主体。三
2、、教学资源1、教具学具、实验器材录音机，磁带，小闹钟，棉布，纸盒，不同规格的金属盒，哨子，报纸，塑料泡沫微粒，海绵，铝箔，塑料袋，耳塞等2、运用多媒体课件（课件动画素材、课件图片素材、课件音效素材）四、教学设计课前活动环节1、提供给学生自学提纲：什么是噪声？噪声的来源有哪些？寻找家庭和教室周围的噪声来源，你有什么方法和建议？噪声是如何划分等级的？各有什么危害？减弱噪声的途径有哪些？结合实际谈谈。2、把班级同学分成 3 个小组，每组选出一个组长，到闹市区及学校周围现场收集噪声，并选取下面某一专题进行研究和学习。 （噪声的来源有哪些？如何把这些来源进行分类？）做到让学生了解噪声的来源，危害和控制的
3、基本知识。3、观察街道上显示噪声等级的装置，了解其作用。4、通过社会调查、查阅资料，请教、访问等手段，了解公众对噪声的认识、政府及相关部门控制噪声的措施。5、通过研究了解我们周围的噪声的来源以及如何来减弱这些噪声，把所学知识与实践紧密地联系起来。课堂教学环节1、让学生展示学习体会及调查结果，将学生置于课堂教学的主体地位。2、通过对“控制噪声的简便方法”及“探究不同材料的隔声性能”的实验探究，加强对学生的思维方法的训练。3、通过教师有序的组织教学，培养学生的合作能力。教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图通过播放音乐让学生体验乐音与噪声的区别1、正常播放2、过响播放提出问题：这两次播放你
4、有什么感受？我们课前已组织同学们进行学习和研究，请第一小组同学向大家介绍一下什么是噪声 结合课本图 116 所示的内容和生活中噪声的感受，讨论噪声的主要来源，尝试进行分类引导学生议一议，并提出问题1、噪声的来源有哪些？我们是否可以将它们分类。2、在你生活的周围有哪些噪声的例子？欣赏感受、交流、回答第一次的音乐使人轻松愉悦、精神振奋；第二次的音乐令人厌烦坐卧不宁。我们小组通过自学课本知识、大家交流和上网查阅资料，知道什么是噪声从物理学角度：乐音通常是指那些动听悦耳的、令人愉快的声音。它的波形是有规律的，噪声通常是指那些难听的、令人厌烦的声音。其波形是杂乱无章的从环保角度看：把一切对人、学习和工作
5、有妨碍的声音都算作噪声。例如：在听课时，即使是美妙的音乐也是噪声；反之在欣赏音乐时，语言又成了噪声。第二小组汇报噪声的三大来源：工业噪声工厂里各类机器运转时产生的声音，锯条的切割声，鼓风机、锅炉排气等气流扰动引起的声音等交通噪声各种车辆、飞机、火车、轮船在行驶声和喇叭声社会生活噪声家用电器的运转声、脚步声、敲打声等学生自由发表：电风扇的声音，某同学讲话的声音，拖动凳子发出的声音，操场通过体验，让学生得到感性认识，激发兴趣，了解什么是乐音和噪声及它们的区别通过学生介绍噪声的概念及来源，培养学生自学能力及言语表达能力通过交流、议一议，使学生知道噪声的来源，培养 学生对事物分类的能力教 师 活 动
6、学 生 活 动 设 计 意 图他们小组是从噪声产生的部门进行分类的，其实分类的标准是不唯一的，我们也可以从其他角度进行分类，例如我们还可以从发出噪声的物体是否运动来分类等，课后同学们不妨一试。噪声对我们的工作、学习、生活造成了很大的影响，并且还有可能对我们的健康构成威胁。请第三小组代表向大家介绍你所了解的噪声危害。1、噪声对人是否有危害？2、如何对噪声进行控制？可采取哪些措施？想一想：课本中的图 118 中控制噪声的方法分别属于哪一种？上同学们上体育课时的发出的声音，门外工地搅拌机的声音，知了的叫声等等。课本中已经列出了一些噪声的危害，它以分贝划分等级，我们可以一起看一下。我们小组除了了解了这
7、些危害以外还从报刊上、网上了解了一些新的信息，现汇报给大家噪声的危害有：对人心理方面的:心烦意乱,坐卧不宁对人生理方面的:引起听力损伤,影响人匀的睡眠,还能引起疾病等控制噪声的主要途径：1、控制噪声声源减少或改变声源的振动2、在噪声的传播过程隔声、吸声、消声3、在人耳处减弱噪声戴护耳器，如耳塞、耳罩、头盔、制造消声器等思考、交流、回答经过上网搜索可知我国目前采取的措施主要有以下几方面：抓植物绿化工作；汽车在市区禁用喇叭，禁止载重车穿行；城市住宅区内禁止商店或摊贩用高音喇叭做商业广告；市区禁止燃放鞭炮；在交通繁忙的十字路口设置噪声测量仪；市区建筑工业要设计隔音板禁用搅拌机等。通过交流、议一议，使
8、学生知道噪声的来源、危害与控制让学生了解保护我们生存的环境，尽量少受噪声污染，我国政府做了大量工作，制定了相关的法律法规教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图探究活动让学生做课本 1.7 活动“比较材料的隔声性能”些材料吸收声音较好？提出问题在我们的生活中有哪些材料吸收声音较好？猜一猜：若将闹钟分别放放衣服、报纸、塑料袋中，哪一种材料的隔声性能好？设计实验将闹钟分别放入各种准备好的材料中并将动手做感受闹钟走动时声音的变化，材料隔声性能作简单排序检查、交流收声音较好？这一活动重在学生参与，重在学生通过简易的活动体验科学探究和技术设计的有关要素实验一 实验二 实验三器材 小闹钟，绵布，哨子,纸筒 ，泡沫小闹钟 ，纸筒，大小不同的金属盒小闹钟，耳塞 操作分析小结总结实验（让学生总结）学 生 课后 思 考及 作 业1、课本：WWW2、网上查阅资料：安环网中国 http:/环境保护 http:/ http:/ 师 课后 简 评
