1、蜀相教案教学目的杜甫对“蜀相”诸葛亮的仰慕和惋惜之情，了解杜甫忧国忧民的现实主义精 神教学重点诗歌颔联所表现的意境， “空” 、 “自”两字的作用教学难点诗中有关蜀相的典故；诗歌的尾联教学课时 1 课时教学过程一、作者生平提示：杜甫是我国文学史上伟大的现实主义诗人。如果说李白的一生 充满着浪漫的生活色彩，那么杜甫的一生则备尝了人生坎坷的艰辛。公元 746 年，杜甫怀着“致君尧舜上，再使风俗淳”的远大政治抱负，到京城长安应进士考试，没有考中，困守长安少陵之西十年之久，自号“少陵野老” （也称杜少陵） 。这一时期，他生活困顿，常挨饿受冻，过着屈辱的生活。公元 755 年，安史之乱爆发，杜甫曾被叛军
2、扣押在营中。不久逃脱，投奔新帝，被唐肃宗任命为左拾遗。759 年冬关中大旱，为了逃荒，他辞去官职，伴着家小辗转秦州、同谷（今甘肃一带） ，最后到了四川成都。在国家政局动荡中，杜甫的命运也激烈动荡着。这一时期他写下了许多反映战乱年代人民苦痛生活的诗作。760 年暮春，杜甫在友人帮助下，在成都院花溪畔盖了一座简陋的茅屋（史称“成都草堂” ）定居，过了一段比较安定的生活，但仍很贫困。764 年，杜甫幼时好友严武再镇蜀州，表荐杜甫为节度参谋，工部员外郎（后人因称“杜工部” ） 。后来严武死了，四川内乱，杜甫又伴同家 族，离开四川，乘舟沿江东下，转徙于湘鄂之间。770 年冬，死在由长沙到岳阳的一条破船上
3、，结束了他漫长的漂泊生涯。 “战血流依旧， 军声动至今” ，这是诗人对祖国和人民最后的怀念。 据说他是食牛肉过多而死的，这和李白追求水中月亮而死的传说相 比，确实惨得多了。杜甫创作的诗很多，流传下来有一千四百多首。他的作品犹如安史之乱前后唐代社会的一面镜子，被公认为“诗史” ，明清文人推崇他为“诗圣” 。二、诗歌分析开头一句，以问引起。祠堂何处？锦官城外，数里之遥，远远望去，早见翠柏成林，好一片葱葱郁郁，气象不凡那就是 诸葛武祠所在了。这首 一联，开门见山，洒洒落落，而两句又一问一答，自开自合。接下去 ，老杜便写到映阶草碧，隔叶禽鸣。有人说：“那首联 是起，此颔联是承，章法井然。 ”不错诗的一
4、开始作者以设问提起，好像凭空高歌，飘然不俗。然后自答：就就在那古柏森森的锦官城外的地方！紧接着他写下了祠堂内部的荒凉景色。满院的绿草映衬着台阶，黄鹂在浓荫密叶中发出婉转的鸣叫，却空无人欣赏。景色的描写中灌注着感物思人的情绪，为下面转写人事作了过渡。五、六两句凝练地概括了诸葛亮的功绩；诗人专程为凭吊诸葛亮的祠堂，自然要想到他的生平：诸葛亮感念刘备三顾茅庐的恩遇，出山辅佐刘备，联吴抗曹，取荆州，定四川，开创蜀汉，济助后主，六出祁山，最后病死在五丈原军中。这样的辉煌业绩，被诗人用两句话概括出来，既有高度的文字技巧，又有深刻的思想内容，流露出诗人对诸葛亮品德和智慧的倾慕。然而令人遗憾的是诸葛亮统一全国
5、的理想毕竟没有实现，所以诗人在尾联中说“出师未捷身先死” ，包含了无限惋惜。这种惋惜当然不只是杜 甫一人有，后来有志于匡扶社稷的英雄们，都曾为之痛哭流泪 。而杜甫的这首诗对后代也产生了巨大的影响。据载，时隔四十多年，永贞革新失败，革新派首领王叔文就曾吟诵过杜甫的这首诗。几百年后，南宋抗金名将宗泽，正要收复祖国山河时，不幸病危，临死也曾吟咏过 这两句诗。这一方面说明了杜诗的成功，另一方面也体现了诸葛亮的浩然正气激动人心。杜甫一生不得志。他慨叹自己未能像诸葛亮那样得遇明主，不能像诸葛亮那样去建功立业，所以常常吊古抒情，怀古寄志，通过对诸葛亮的赞扬和惋惜，表达自己忧国忧民，盼望为国立功的心情。正如唐诗钞中语“公之为武侯恨，正所以自恨也”三、学生练习背诵四、作业1、 背诵这首诗
