1、磁场教学目标：知识与技能1、通过实验探究，了解磁体特性、感知磁场。2、知道磁感线，初建模型思想。3、知道地球周围有磁场以及地磁场的南北极。过程与方法1、通过观察物理现象的过程，能简单描述物理现象的主要特征,有初步的观察能力。2、通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性。情感态度与价值1、培养学生事实求是,尊重自然规律的科学态度。2、让学生在探究问题的过程中有克服困难的信心和决心。教学重点：感知磁场，建立磁场模型。教学难点：探究磁感线的形状。教学过程：一、复习提问1、什么是磁性？磁体？2、什么是磁极？磁极间的相互作用规律是怎样的？二、进行新课1、磁场演示磁极间的相互作用。提问：两个磁体
2、并没有相互接触，它们怎么能发生相互作用呢？讲解：原来在磁体的周围存在着一种物质，能使磁针偏转。这种物质看不见，摸不着，我们把它叫做磁场。磁场的基本性质：磁场对放入其中的磁体产生力的作用。在今后的学习中，我们还会发现，在物理学中，许多看不见、摸不着的物质，可以通过它对其它物体的作用来认识。如空气的流动、电流等。像磁场这种物质，我们用实验可以感知它，所以它是确确实实存在的。想想做做：一根条形磁体外面包一块布放在桌面上,它的 N 极在哪端?用一只小磁针来探测一下。2、磁场的方向如果把几只小磁针放在条形磁铁和蹄形磁铁的周围不同的地方，磁针所指的方向相同吗？通过实验认识小磁针在磁场中各点的指向不同的，这
3、是因为磁场是有方向的。在物理学中，把小磁针静止时北极所指的方向用为那点磁场的方向。如果在磁体周围放许多小磁针，这些小磁针在磁场的作用下会排列起来，这样我们就能知道磁体周围各点的磁场方向了。3、磁感线磁场是看不见、摸不着的，如何形象地表示磁场呢？演示：（用铁粉演示磁场的分布）在玻璃板上均匀地撒一些铁粉，然后把条形（或蹄形）磁铁放在玻璃板下方，轻轻敲击玻璃板，观察铁粉的排列情况。分析讨论观察到的现象：铁粉被磁化后变成了一个个小磁针，它在磁场中的排列情况，反映了磁场的分布情况。把小磁针在磁场中的排列情况，用一些带箭头的曲线画出来，可以方便、形象地描述磁场，这样的曲线叫做磁感线。用磁感线描述条形磁铁和
4、蹄形磁铁的磁感线。在磁体外部，磁感线都是从磁体的 N 极出发，回到 S 极。磁场是客观存在的，而磁感线是假想的物理模型，实际并不存在。4、地磁场演示：把几只小磁针放在桌面上，可以看到，静止时，它们都指向同一方向，即磁针的 N 极总是指向北方，S 极总是指向南方。世界各地都一样。这说明：地球本身是一个大磁体，地球周围存在着地磁场。地磁场跟条形磁铁的磁场很相似。地磁的南北极与地理的南北极是相反的。但是地理的磁极和地磁的两极并不重合，而是稍稍有些偏离。最早记述这一现象的是我国宋代学者沈括。这一发现比西方国家早了 400 多年。小结：磁场是磁体周围存在的一种看不见、摸不着的物质，我们可以通过它对磁体的作用来认识它。可以用磁感线这种物理模型来描述它。在磁体的外部，磁感线是从磁感线都是从磁体的 N 极出发，回到 S 极。在地球的周围也存在着磁场，我们把它叫做地磁场，地磁的两极和地理的两极并不重合，而是稍稍有些偏离。
