1、邮票上的齿孔教学设计学习目标1、知识目标：认识“齿、枚”等 13 个生字。会写“仍、使、便”三个字。2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。3、情感目标：在朗读中感受创造的意义。激发在生活中用心思考，不断实践，勇于发明创造的情感教学重难点本课的 11 个生字词，13 个带拼音的生字，13 个不带拼音的生字；在朗读中感受创造的意义。教学准备多媒体课件、生字卡。教学时间1 课时。教学过程一、导入1、 （出示“黑便士”邮票）谁知道这是什么？（板书：邮票）2、 （出示现在的邮票）比较两枚邮票的四周有什么不同？3、 （撕开邮票）你们看，这些撕开了的小孔象什么？这就叫做：齿孔（板书）请大家跟着老师读。
2、4、别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？（补齐课题） 。5、齐读课题。二、初读课文，认字词、写生字1、请小朋友们轻声读课文，看看这个故事有趣吗？遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍，要把生字读准确，把课文读通顺。21 世纪教育网版权所有（学生自由读，教师巡视，个别辅导。 ）2、学习生字：（1） （课件出示生字词和带拼音的生字）谁愿意当小老师带着大家读一读生字词？你愿意读哪个就读哪个。（2）开火车读没有拼音的生字词。（3）自由读没有拼音的生字，不会的可问同学。（4）巩固生字。（看实物拿字卡“刀” ；看动作拿字卡“裁、撕” ；说城市拿字卡“伦敦” ；猜字谜拿字卡“研、究” 。 ）
3、3、练习写字：（1）猜字谜：“借一半，扔一半。 ”（仍）（2）师范写，学生说说写这个字要注意什么。 （左窄右宽、横折折折钩要先写，是一笔写成的。 ）（3）请同学们找一找，这一课要求我们写的字还有哪些和“仍”字一样都要写得左窄右宽。 （还有“使” “便” 。 ）21 教育网（4）请大家拿出铅笔，坐端正，把这些字写一遍。（5）展示学生的作业，师生共同评议。三、朗读感悟1、小朋友的生字学得又快又好，真聪明！所以，老师想请大家帮我解决一个问题。我读了这一课后，有一个问题总是搞不明白：究竟是谁发明了邮票打孔机呢？2、请同学们默读课文，在课文中找出正确答案。默读时不要发出声音。3、找到答案了吗？4、意见不
4、统一：这样吧，请认为是那位先生发明的同学坐在一起，请认为是阿切尔发明的同学坐在一起。让我们再次读读课文，找到理由进行讨论。 （如果学生意见一致，教师作为反方发问，引导学生在课文中找出有关内容读一读。 ）5、分组讨论，说明理由：（1）请认为是那位先生发明的同学先发表意见。（2）你能在课文中找出有关内容读一读吗？（3）这组学生把课文中写的这个小故事完整地读一读（课文二、三自然段）看谁读得好。（4）读得真不错！（转向“阿切尔”小组）这回该你们组了。（5） “阿切尔”小组的学生说理由。（6）你能在课文中找出有关内容读一读吗？（7） （课件出示第四自然段）重点朗读第四自然段。 （看图引导朗读；板书引导朗读；比较引导朗读。 ）（8）回答课后“读读想想”中的问题。 “带齿孔的邮票是怎样发明的？”6、阿切尔是生活中的有心人，他用心思考，不断实践，解决了生活中的难题。让我们动手做做看，来感受一下阿切尔的发明给我们带来的方便吧。 （学生动手撕邮票。 ）7、你想对阿切尔说些什么吗？8、齐读课文。四、拓展1、课件展示大龙邮票；读一读课后“我知道” 。2、展示各种有趣的邮票让学生欣赏。3、发带有齿孔的纸，让学生自己设计邮票。4、让学生展示自己设计的邮票，并加以说明。5、请集邮的小朋友课后也把自己集的邮票带来，让大家欣赏欣赏，分享你们的幸福与愉快。
